培養低年級學生學習數學良好習慣的措施第一階段小結
課題組陳敏
習慣，是乙個人內在的極其重要的品質。如果乙個人形成了良好的學習習慣，那麼他將輕鬆地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。
低年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。因此，對於剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。那麼，如何引導孩子們向良好的學習習慣過渡呢？
我覺得，我們低年級的教師得以愛心、恆心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學的學習生活。我在低年級學生剛入學以來的乙個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學生認真準備的習慣。
低年級學生大多只有
七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂「飯來張口，衣來伸手」，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況後，在全班開展「自己準備學習用品」、「自己整理書包、課本、文具」的比賽，要求學生根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節課所需的學習用品，開始可以由上節課的老師下課時提醒學生準備，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，並及時根據學生的準備情況進行評價獎勵。乙個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學生認真傾聽的習慣。
低年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課對於他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。
首先是認真傾聽老師的講課。這群只有
七、八歲的孩子，他們的注意永續性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時採取相應的措施，創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對於參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，並建立個人紅星榜，開展「誰得的紅星多」等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。
其次是認真傾聽同學的發言。低年級小朋友最大的乙個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊「我來、我來」，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。
如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，並說：「還有幾個小朋友沒準備好呢！
比比誰聽得最認真！」「比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。」這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。
三、培養學生認真觀察的習慣。
低年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學生說：
「比比誰發現得多。」「誰能把你的發現告訴大家？」「你知道他現在講的在**，比比誰找得快。
」特別是當乙個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在**，你找到了嗎？並經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細緻觀察的良好習慣。
四、培養學生認真思考的習慣。
從低年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對於學生以後的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生「先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？」「你有什麼不同的意見？
」「比比誰的想法更有道理？」並給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。
五、培養學生認真作業的習慣。
低年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對於學生以後的發展是
必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業，在評分時也採用「雙軌制」評分，即有正確率等級和態度等級，如果做得全對、態度又好，就可得「優優」；有的錯了一點，但態度很好，則可得「良優」，這種「雙軌制」評分法學生很喜歡，只要態度端正，肯定會得乙個優的，特別優秀的在旁邊再加上★或，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅★或。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
低年級學生良好學習習慣的培養與研究
低年級學生良好學習習慣的培養與研究 課題研究計畫 一 研究目標 通過多種形式的指導 探索培養低年級學生良好閱讀習慣的有效途徑和方法，從而激發學生的閱讀興趣，使其掌握一定的閱讀方法，促進其閱讀能力的提高。讓學生在閱讀的航船上，體驗生活，感悟生命，豐富精神世界。總之，讓閱讀成為一種習慣，讓書香溢滿校園 ...
培養小學低年級學生良好學習習慣的研究
培養小學低年級學生良好學習習慣的研究 結題報告 北京小學翡翠城分校張文鳳 課題名稱 培養小學低年級學生良好學習習慣的研究 課題負責人 張文鳳 研究內容 1 小學低年級良好學習習慣培養目標的研究 2 培養學生養成良好學習習慣的有效途徑和方法 預期成果 研究報告 優秀課例 結題時間 2010年10月 課...
培養小學低年級學生良好的學習習慣之我見
小學低年級學生良好學習習慣的培養 小學低年級階段是培養學生良好學習習慣的關鍵時期。國內外許多研究證明，對絕大多數學生而言，學習效果的好壞，20 與智力因素有關，80 與非智力因素相關。而在信心 意志 習慣 性格 興趣等主要非智力因素中，習慣又占有相當重要的位置。古今中外在學術上有所建樹的人，無不與其...