「內容摘要」：
小學階段是人一生學習的基礎階段，也是乙個人形成良好行為習慣的關鍵時期。習慣的好壞不僅直接影響到兒童整個學習發展的歷程，而且將會影響其一生的成長。從小學低年級著手有目的、有意識、全方位、多視角地在養成教育方面進行滲透、薰陶、訓練和培養，使學生在成長的過程中及早養成良好的行為習慣，可終身受益。
關鍵詞：小學低年級學生習慣培養
人們常說：一種思想，成就一種行為；一種行為，成就一種習慣；一種習慣，成就一種性格；一種性格，成就一種命運。可見，習慣對於孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。
面對剛剛踏入小學校門的一年級學生，行為習慣、學習習慣的培養是至關重要的。怎樣讓孩子養成良好的行為習慣和學習習慣是一年級老師都感到頭疼的事情。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過：
「成功教育從習慣養成開始。」在此，我談談自己在培養學生習慣方面的做法。
一、榜樣示範力量大
孩子行為習慣的培養，教師的言行有很大的作用。孩子有什麼不好的行為，及時提醒、制止，並相機進行教育，讓孩子自己說這樣做對不對，孩子就會加深印象，改正不良的行為。反之，對孩子出現的壞習慣你不聞不問，聽之任之，孩子的心裡就沒有是非觀念，壞習慣就得不到糾正。
抓住時機對孩子進行教育，比你特地拿一節課來講要管用得多。
二、興趣培養促學習
培養小學一年級孩子的學習習慣，更應該重視培養他們學習的興趣。當乙個6歲的兒童踏進學校大門時，他的任務變了，對於這樣的變化，他只知道他是小學生，要開始學習了，而到底應該怎樣學習，為什麼學習，他卻知之甚少。所以保持愉悅的學習情趣，對孩子學習心理的影響是不可低估的。
不論成績如何，孩子首先要保持愉快樂觀的學習情趣，不要把學習知識當作負擔。對於一年級的孩子，從生活中，玩耍中學到的知識，要比書本上學到的知識接受的快。通過自身體驗獲得的知識能使孩子的腦更加活躍，參與的積極性也會更高。
根據孩子的心理，你上課時就得多設計一些活動，讓孩子都參與到活動中來，讓孩子在活動中學習。你的活動要有新鮮感，不能老是重複，你的語言還要有激勵性，還要有一點幽默感，學生才會喜歡。對個別接受慢的學生，要有寬容的心，不然你把學生吼了一通，學生還是不會，你的心情更不好。
這樣讓兩個人受傷的事情最好還是不做為妙。
三、適當放手助成長
我這幾年接手的都是低年級，在培養學生從「他律」走向「自律」的過程中有很多感觸，最深的就是放手讓學生去做。
今年接手的這個一年級，在報名完之後，我就找學前班的老師了解在這兒讀學前班的那部分孩子的情況，其餘的孩子就在開學第一周仔細觀察，這樣在第二週的班幹部選舉和任命中做到心中有數，對於小學生來說，都是特別喜歡表現的。於是在任命完班幹部時我不忘加一句話：我們的班幹部要在班上帶頭，如果有誰不遵守紀律，或不認真努力學習，我們就讓別的同學來當班幹部。
孩子們聽到這句話後，臉上是躍躍欲試的表情，都希望自己好好表現。在培養學生管理自己和管理班級時這樣的過程是有效的。
接下來就是讓學生學會自我管理。班幹部在這個過程中發揮著積極的作用。開學第乙個月，我每天都會早到學校，組織學生進行早讀、早鍛鍊、檢查作業等，班上孩子多，又是一年級，有時感覺好像腦子被吵炸了一樣。
第二個月，我就尋思是否應該發揮班幹部和小組長的作用，讓他們自己來管理班級。心動就行動，於是在日常的班級常規管理中，我有意讓學生加入。早讀時，學習委員領讀，班長管紀律，對不認真讀的同學記下名字，到老師這裡來讀；早鍛鍊時體育委員帶隊，各小組的組長維護好紀律；作業檢查、衛生檢查都安排專人負責。
剛開始啟動時有些亂套，也有同學告狀，慢慢地就能走上正軌，學生到學校後知道按部就班地做，班主任老師也可以只負責協調和處理個別突發事件，工作起來也不會焦頭爛額和毫無頭緒了。
任何事情都需要嘗試，不要擔心學生不會做，不要擔心他們做得不好就不放手，溫室裡的花是永遠經不起風吹雨打的，在老師的庇護下學生永遠也不能獨立遠行，孩子的成長是需要時間的，學生的好習慣的養成也是需要時間的，因此，我們教師要學會等待，用從容的心態面對學生的種種言行，不能指望一次的活動，一次的談話就能收到立竿見影的效果。不論是學習也好，行為習慣的培養也好，多對學生鼓勵，用誇張的語言，誇張的表情表揚學生，學生的積極性就會被你點燃，孩子就會在你的賞識下愉快成長。
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣是乙個人存放在神經系統的資本，乙個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。
教育的核心不只是傳授知識，而是讓學生學會做人，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期，一二年級又是最佳期。我們在教育實踐中，就要從細節抓起，從現在做起，以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣，讓孩子終身受益。
低年級學生傾聽習慣的培養
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