怎樣培養低年級學生良好的寫字習慣

作者單位：華龍區黃河路小學

姓名：管利芳

**：139********

科目：小學語文

培養低年級學生良好的寫字習慣

作者單位：華龍區黃河路小學姓名：管利芳**：139********

科目：小學語文

內容提要：培養低年級學生良好的寫字習慣。首先，老師要起到示範作用。

其次，要培養學生的寫字興趣。再次，要教給學生寫字的方法和技巧。最後，要給學生展示自我的機會，提高學生寫好字的自信心。

正文：上小學時，老師就告訴我字就像人的臉面，字寫得漂亮，人就會顯得有學問。我的老師也特別注重對寫字的教學。

當我也做了教師，接了低年級的語文課，就下決心讓我的學生也練一手漂亮的鉛筆字。語文新課程標準對寫字也做了具體要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。

初步感受漢字的形體美。對小學生來說,練好字也為將來的學習、工作打下基礎。因此,上好寫字課,培養良好的寫字習慣非常重要。

怎樣才能培養學生良好的寫字習慣呢?根據我的教學經驗，我覺得應該做到以下幾點：

首先，老師要起到示範作用。因為低年級學生年齡小，動手能力差，但是他們有很強的模仿性，所以教師在教學時，一定要注意自己的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的結構，給學生展示乙個規範的漢字，有了教師的嚴格要求，學生就能寫出漂亮的漢字，作為教師，有一手漂亮的字也是學生崇拜的主要原因之一。

其次，要培養學生的寫字興趣。「興趣是最好的老師」低年級學生有意注意時間比較短，而寫字又是枯燥的事，要想讓孩子提起興趣，就要採用一定的方法，我讓學生欣賞優秀的硬筆書法作品，讓優秀的作品為學生做榜樣。讓孩子有寫好字的願望。

講書法家的故事：如王羲之「入木三分」的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋「賣字助窮人」的故事等等。學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發，在寫字過程中個個表現得興趣盎然。

另外，小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在每天下午20分鐘的練字時間裡，開展比賽活動。在活動中，對寫得好的獎勵一朵小紅花，對比原來有進步的學生也給予肯定。

這樣會大大提高學生的學習積極性！

再次，要教給學生寫字的方法和技巧。 1．基本筆畫。每乙個字都由基本筆畫構成。

因此，寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫。而每乙個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學開乙個好頭。

2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3．字的結構。漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。

漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。

上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。

這方面的指導需要教師花的一定時間，反覆的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫。字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。

寫的時候要專心致志。我給學生講一些書法家的心得體會，讓學生明白寫字時要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有乙個大體的把握，對寫字規律有乙個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手漂亮的漢字。

最後，要給學生展示自我的機會。每個學生都有不同的特點，關鍵是如何發現學生最大的閃光點。乙個優秀的教師，必然是用「放大鏡」把學生的優點放大到極致。

小學生都有強烈的表現慾，每次下課前我都會問學生：「今天誰願意把自己寫得字做個展示呢？」這時就會有很多學生爭著到黑板書寫，我乘機來了個現場比賽，由學生自己當評委，評出今天的「小書法家」，把作品展示出來。

而對於那些寫得不好的學生我及時地指出缺點並給以鼓勵，當學生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能夠取得很大的進步。

俗話說「熟能生巧」，通過一年多的練習，很多孩子的字有了很大的進步，每天下午20分鐘的練字課，成了孩子們期待的創作樂園。孩子們都希望在書法家展示台上看到自己的作品。寫得時候也格外認真。

久而久之，寫字習慣也得到了很好的培養！

《教海漫記》於永正著