【摘要】:著名教育家顧明遠說:「不會提問的學生,不是乙個好學生。
」現代教育的學生觀要求「學生能獨立思考,有提出問題的能力。」教師提出問題固然可以促進學生思考,但總是被動的,在課堂教學中當學生感到有問題存在,自己不得不問個為什麼,是什麼,怎麼辦的時候,思維就被啟動了,學生質疑能力越強,思維就越活躍,越深刻,也越有利於培養學生的創新意識,反過來又能促使學生不斷質疑問題,發現問題和解決問題,這樣學生的思維就始終處在不斷解決新的問題情境和原有認識水平構成矛盾的良性迴圈之中。正如愛因斯坦提出的:
「在科學研究中,提出問題要比解決問題難得多,意義也大。」因此,培養學生的問題意識是十分重要而且是十分必要的。
【關鍵詞】:數學教學問題意識學生
國家新一輪課程改革已經啟動,課程改革的核心是什麼?這是我們必須弄明白的問題。這次課程改革不是僅把原來的教學大綱換成課程標準,換換教材,而是要從根本上改變學生的學習方式。
其核心任務是:改變原有單一的、被動的學習方式,建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下富有個性的學習。自主學習就是這樣的一種新的學習方式,它是在教學條件下學生的高品質的學習。
在小學數學教學中,要引導學生自主學習,必須培養學生的問題意識,因為問題是數學的心臟,有了問題,思維才有方向;有了問題,思維才有動力;有了問題,才會有主動**學習的願望;有了問題,才會有創新。人的思維開始於問題,學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的。教學的最終目標就是教會學生學習,即「授之以漁」,教會學生自己提出問題、解決問題。
那種「教師問、學生答」的所謂「啟發式」教學,往往把學生當做應聲蟲,長此下去,不僅壓抑了學生的主體性,還阻礙了學生創新思維的發展。因此對於數學教學,教師不能包辦一切,要在「導」上做文章,引導學生質疑問難,鼓勵學生有所創見,啟發學生主動提出問題、解決問題。學生在解決問題時,只要有一絲創新,哪怕並不完善,也要給予鼓勵。
因為只有當學生真正成為學習中的**者,才能在主動**問題的過程中撞擊出智慧型的火花,才能逐步形成創新能力。培養學生的創新能力,首要一點應當培養學生的「問題意識」。
數學教學中如何培養學生的問題意識
作者 梁永強 速讀 中旬 2015年第01期 摘要 本文從 積極創設情境，使學生 想問 想方設法營造氛圍，使學生 敢問 培養良好習慣，使學生 樂問 發揮主導作用，使學生 善問 四個方面，闡述了如何在初中數學教學中培養學生進行質疑，並通過培養學生質疑來調動其學習主動性和積極性，使學生在創新能力和思維能...
在初中數學教學中如何培養學生問題意識
摘要 愛因斯坦曾說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要.知識始於問題，敢於提問 善於提問的 問題意識 是科學素養的核心，也是激發學生求知慾望 培養學生創造性思維的重要措施之一.因此，在數學教學中應重點培養學生的問題意識，它對培養學生創新意識 數學素養有著重要意義.關鍵詞 初中數學教學 問題意識的...
如何在小學數學教學中培養學生問題意識
作者 余興芬 讀寫算 2013年第26期 一 改變教學觀念，努力培養學生問題意識 樹立與社會發展相適應的新教育觀念，是知識經濟發展和世界全球化程序對教育提出的新課題。小學數學新課標指出 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者和合作者 數學課程的一切都要圍繞學生的發展展開，所以學生是當然...