【摘要】創造源於問題，問題意識是創新意識和能力的基礎，保護和培養學生的問題意識創造教育的起點。高度肯定和重視和培養學生問題意識為中外教育家所共識。但是我國學生的問題意識表現為無疑可問，不敢問，不會問，沒機會問。
通過生物課激發和培養學生的問題意識可以促進創新精神和創新能力的發展。
【關鍵詞】創造；問題意識；創設情景；生物課程標準
當今世界各國，處於激烈的人才競爭之中。什麼樣的人才才會在競爭中處於優勢，毫無疑問，是適合未來社會要求的具有創造性的人才。教育在培養創造性人才方面，擔負著特殊的使命。
培養學生的創新精神是素質教育的重點。
1.創造源於問題
早在二千多年前，孔子就要求自己和學生「每事問」，他高度評價問題的價值及意義，認為「疑是思之始，學之端」。
宋代著名學者陸九淵的觀點則更精闢，他說：「為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。這是對學習中的問題意識科學而辯證的闡述。
近代著名教育家陶行知先生就言簡意賅地說，創造始於問題」。
的確，有了問題，才會有思考，有了思考，才會有解決問題的方法。我認為，問題意識是創新精神的基石，保護和培養學生的問題意識是培養學生創新精神的起點，造就創新人才的關鍵之一。
2.生物課學生問題意識的現狀
問題意識是指學生在認知活動中意識到一些疑惑的、難以解決的問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、**的心理狀態。
這種心理狀態使學生積極思維，不斷提出問題並解決問題。
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，與我們的現實生活有著密切的聯絡，學生應該較容易提出問題，但是綜觀生物學教學的現狀，我們會發現，多數學生還是習慣於接受現成答案，而不是主動提出問題。《全日制義務教育生物課程標準》中最突出的特點之一就是強調學生的主動學習，倡導**性學習的理念，力圖改變學生的學習方式。所以無疑要求教師首當其衝就要轉變觀念。
改革原有的教學方式。
當然在教學過程中，也有個別學生會提出一些問題，由於有些問題可能和教學內容和進度不符，沒有引起教師的足夠重視教師沒做解答或三言兩語地打發，沒有給與這些提問題的同學以充分地肯定，打擊了學生提問題的積極性。，忽視了對學生創造性的培養。
在數學教學中如何培養學生問題意識
摘要 著名教育家顧明遠說 不會提問的學生,不是乙個好學生。現代教育的學生觀要求 學生能獨立思考,有提出問題的能力。教師提出問題固然可以促進學生思考,但總是被動的,在課堂教學中當學生感到有問題存在,自己不得不問個為什麼,是什麼,怎麼辦的時候,思維就被啟動了,學生質疑能力越強,思維就越活躍,越深刻,也越...
數學教學中如何培養學生的問題意識
作者 梁永強 速讀 中旬 2015年第01期 摘要 本文從 積極創設情境，使學生 想問 想方設法營造氛圍，使學生 敢問 培養良好習慣，使學生 樂問 發揮主導作用，使學生 善問 四個方面，闡述了如何在初中數學教學中培養學生進行質疑，並通過培養學生質疑來調動其學習主動性和積極性，使學生在創新能力和思維能...
在初中數學教學中如何培養學生問題意識
摘要 愛因斯坦曾說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要.知識始於問題，敢於提問 善於提問的 問題意識 是科學素養的核心，也是激發學生求知慾望 培養學生創造性思維的重要措施之一.因此，在數學教學中應重點培養學生的問題意識，它對培養學生創新意識 數學素養有著重要意義.關鍵詞 初中數學教學 問題意識的...