摘要：物理教學中重要的一點是要培養學生的「問題意識」，讓學生敢問、會問、愛問。可以從以下幾個方面入手：
清除學生的心理障礙，為學生營造「問」的氛圍，讓學生敢問；以學生為「中心」，體現學生的主體地位，讓學生會問；改變學習方式，讓學生愛問。
關鍵詞：物理教學；培養；問題意識
「問題意識」是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態。發現問題和提出問題在科學**中占有很重要的地位，沒有問題就沒有**。科學史上的每一項重大發現幾乎都是從問題開始的：
牛頓發現萬有引力是從「蘋果為什麼會落地」這一問題開始的；弗萊明發現青黴素是從「為什麼黴菌菌落周圍不長細菌」開始的。學習物理的核心問題是發展思維能力，有了需要解決的問題才能調動思維的積極性。創造始於問題，強化問題意識，是造就創新人才的乙個關鍵。
物理課堂教學中重要的一點是培養學生的「問題意識」，讓學生敢問、會問、愛問。
一、清除心理障礙，營造「問」的氛圍，讓學生敢問
學生在課堂上不願提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責，於是不提問題的學生只能是越來越多。針對這種情況，可以採用下面的辦法來解決：
1.創設寬鬆的環境和氛圍
激發學生問題意識的關鍵是要創設寬鬆的環境和氛圍，增進教學民主，消除學生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。只有在民主、和諧的氛圍中，師生平等的對話，學生才能張揚個性，培育**未知的信念、意志和品質，釋放出巨大的潛能。這樣就可以消除學生的心理障礙，從而創設寬鬆的學習環境，給學生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索和**的熱情更加高漲。
只有這樣，學生才敢想、敢說、敢問。
2.給學生以提問題的時間和空間
傳統的課堂教學一般是教師講到**，學生想到**，學生沒有自己的思維空間。因此，要讓學生真正成為學習的主人，成為知識與真理的探求者、發現者，教學過程中必須讓學生有充分的思維和自我表現的時間和空間，努力做到：特徵讓學生觀察，思路讓學生探索，方法讓學生尋找，**讓學生操作，結論讓學生驗證或總結，難點讓學生突破。
因此，教師要盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
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