在國外，不少國家把培養學生的問題意識作為評價一堂成功課堂教學的重要指標，而我們的課堂教學依舊還是「以知識傳授為中心」，不重視對學生問題意識的培養，與目前的新課標理念大相徑庭。因此，在課堂教學中培養學生的問題意識迫在眉睫，任重而道遠。本文結合自身的教學實踐，就「如何培養學生的問題意識」談一些認識和體會。
一、轉變觀念，營造民主氛圍，使學生敢問
教師應營造民主、寬鬆和諧的氛圍，與學生形成相互尊重、理解、信任、合作的人際關係，對學生提出的新觀點、新問題和不同意見要虛心接受，並盡可能地對其思想的標新立異之處和思維閃光點以鼓勵評價。當學生出現偏頗或錯誤時，要及時地加以引導、合理評價，使學生真正成為發現問題的主體。其次，教師不要急於回答學生提出的問題，應善於引導學生開展討論交流。
容忍學生的不同見解，同時要確保不同見解有平等的權利和獎賞。
二、精心設疑，引發認知衝突，使學生想問
在教學中，教師要創設開放的問題情境，同時在問題的設計中採用多層次，以適應各類不同層次學生的參與要求。引導學生辨析錯誤。在辨析錯誤的過程中發現問題、提出問題。
這樣，有利於提高學生思維的敏捷性和批判性，有利提高學生提出問題的能力。如在教學中經常留一些漏洞或典型錯誤，使學生提高警惕性，養成用批判的眼光看問題，有利於發現問題和提出問題。
案例：在函式部分我們經常碰到的一道易錯題的處理過程如下：
已知函式f（x）=lg（ax2－2x+1）的值域為r，求實數a的取值範圍。
本題雖然算不上是難題，但由於受對數函式定義域的思維定勢的影響，絕大部分學生（包括部分成績優秀的學生）都會步入命題者所設計的陷阱。為了吸引學生對問題的**興趣，培養學生刨根問底、追尋錯因的優良品質，提高對誤源的判別能力，我從一些優良學生的作業中選出如下的錯誤解答讓學生辨析：
解：依題意，得ax2－2x+1>0對一切的x都成立，
（1）當a=0時，-2x+1不恆大於0；
培養學生的問題意識
人才創造力，基礎在教育，責任在教師。在實施新的課改教學中，教師的教學觀念更新 教學方式轉變，學生問題意識培養，是一項十分重要任務。那麼，教師在具體教學實踐中，如何培養學生的問題意識呢？我認為應抓住以下幾個主要環節。一 傳授思維方法教會學生提出問題。眾所周知，小學教育是人生教育的起步階段，雖然該階段學...
培養學生的問題意識
鋼城十小胡曼 本學期，教育局開展了 教學規範落實年 活動，我校也進行了如火如荼的教學視導日活動。校領導聽了我教的一年級數學 6和7解決問題 這一課。通過說課，聽課，評課三個環節，全方位的對我的教學情況作出了客觀的評價，給出了中肯的意見和行之有效的建議，讓我感覺受益匪淺。本節課總體上來說還是不錯的，唯...
數學教學中如何培養學生的問題意識
作者 梁永強 速讀 中旬 2015年第01期 摘要 本文從 積極創設情境，使學生 想問 想方設法營造氛圍，使學生 敢問 培養良好習慣，使學生 樂問 發揮主導作用，使學生 善問 四個方面，闡述了如何在初中數學教學中培養學生進行質疑，並通過培養學生質疑來調動其學習主動性和積極性，使學生在創新能力和思維能...