摘要:數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地,教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念,通過創設愉悅、和諧的教學氛圍,引導學生探索性地學習,注重聯絡生活實際、社會實踐,以學生的認識規律為前提,培養其思維能力,促進學生全面發展,喚起學生的創新意識,培養創新精神,最終在實踐活動中提高其創新能力。
關鍵詞:創新意識高效數學課堂新課程
中圖分類號:g633.3 文獻標識碼:a文章編號:1674-098x(2011)07(b)-0177-01
新課程理念下對教師的課堂教學提出了更高的要求和挑戰,更加注重課堂教學的高效性,更加注重知識的形成過程,更加注重學生的能力培養,以及創新意識和創新能力,這些主要是在學生的各種學習活動中形成的。在數學教學中如何喚起學生的創新意識,激發學生的創新精神,培養學生的創新思維,努力打造數學高效課堂,是每個數學教師急需**的問題。我的體會是:
1 數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件
首先教師應更新教學觀念,從傳統的應試教育的圈子跳出來,具備明晰而深刻的創新教學理念,教師應具有創新精神和不斷進取精神。新的教育要在教學過程中要體現「學生為主體,教師為主導,訓線為主線,思維為核心」的教學思想,尊重學生的人格及創造精神,把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的「學」上來,引導學生想學、會學、善學。
其次教師應該改進教學方法。傳統教育中「填鴨式」的教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力,只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法,才能調動學生的主動性、自覺性,激發積極的思維。採取啟發、引導、積極參與等方法,指導學生獨立思考,尋找問題的可能性答案,培養學生敢於批判、勇於創新的精神,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。
在課堂教學中,要激發學生的好奇心。如在講三角形相似判定定理的預備定理時,這樣開場:「同學們,你們有誰能簡單地測出一座山的直徑嗎？
今天這節課我將教給你們一種簡便可行的方法。」這樣一下子就將學生成功地吸引住了,激發了他們的好奇心和求知慾。從實際情況出發,根據不同的教學內容,不同的教學目標,不同裝置條件,不同水平的學生,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用,這就要求我們既要有改革創新精神,又要著眼於實際效果。
構建高效課堂培養學生創新意識
摘要 數學課堂教學是培養學生創新意識的主渠道，只有在課堂教學中關注學生創新意識的培養，才能形成穩定持久的創新力。因此數學教學不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的能力和勇於創新的主體意識，促進學生主體的全面發展。關鍵詞 新課改高效課堂創新意識 在小學數學教學中，重視培養學生的創新意識，...
在數學課堂上如何培養學生的創新意識
在新課程理念下，教學過程是一種 溝通 理解和創新 面對千變萬化的資訊社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，讓學生能把知識變成自己的 學識 變成自己的 主見 自己的 思想 因此，教師在教學中要實現 教 向 學 的過渡，營造適宜學生主動參與學習的 活躍的課堂氣氛，...
數學課堂教學如何培養學生的創新意識
三岔中心學校陳明花 數學知識 於實踐，同時又應用於實踐。因此，我們教師要密切聯絡學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察 操作 實踐探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，從而提高學...