創新是現代經濟時代的乙個顯著標誌，是乙個民族的靈魂。而知識創新的基礎是教育。教育要創新，就要大力推進素質教育，在教學中注重培養學生的創新意識和創新能力。
作為基礎教育的小學教育，更要把培養兒童的創新意識和創新能力擺在重要地位，這是我們小學教育工作者義不容辭的職責。
一、營造適宜創新的教學環境，構建適宜創新的教學方法
創設民主、平等的教學氛圍是萌發創新意識的外部環境，教師要保護學生「心理」上的「自由」，讓學生充分點燃自己思維的火花。因此教師要千方百計地創設可以使學生個性得以自由發展的環境，營造寬鬆民主的教學氛圍，師生間建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧關係，突出學生的主體地位，在教學實踐中教師要運用恰當的教學方法，將知識的發生和形成過程簡潔地、成功地重現於課堂之上，並在這個過程中，激發學生參與探索新知的慾望和興趣，指導他們動手、動腦、動口，去理解新知的產生和發展，讓他們體驗發現和創造的樂趣，培養他們的科學精神和創新思維。
二、鼓勵質疑求異，是培養學生創新能力的「仙杖」
學起於思，思起於疑。解決問題也許僅是乙個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，它標誌著科學的真正進步。兒童對身邊的事物充滿了好奇和幻想，他們愛提很多的問題，解釋他們所看到的一切，而這些心理素質正是培養兒童創造力的「仙杖」。
在小學數學教學中，教師要鼓勵學生質疑問難，培養學生同中求異、異中見同的能力和獨特見解，進而開發學生的創造潛能。
如在教學「乘加、乘減」時，例題4＋4＋4＋2可改為乘加算式4×3＋2後，一學生提問：「老師4＋4＋4＋2可以改為4＋4＋4＋4－2，那麼可不可以用乘減算式表示為4×4－2呢?」這就是可貴的智慧型小火花。
教師給予了他充分肯定，並立即出了一題：6＋6＋6＋3，讓學生討論，可以改為哪幾種算式?例題中有獨特見解的學生的提問猶如一顆小石子，在同學們心中掀起層層漣漪。
討論中，學生不斷開拓自己的思路，旁徵博引，提出超出尋常的獨特見解，在短時間內準確找出多種解法。
小學數學教學中學生創新意識培養
摘要 隨著全球經濟一體化程序急劇加快，綜合國力的競爭日趨激烈。綜合國力的競爭，說到底，是科技和人才的競爭，也就是創新型人才的競爭。創新思維是創新或創造的思想基礎，是比較系統的思維方法，它的培養是急不來的。因而，在數學課堂教學中，加強對學生創新意識的培養，不僅有利於學生掌握知識 開闊視野，提高解決問題...
數學教學中學生創新意識培養策略
創新意識是人的主體張揚和個性確立的最高表現。蘇霍姆林斯基曾說 人的心靈深處總有一種把自己當作發現者 研究者 探索者的固有需要，這種需要在小學生精神中尤為重要 所以，在小學數學教學中，教師要以目標為導引，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在自主合作 的學習情景中發展求異思維 培養創新精神，這樣，學生的...
小學數學教學中學生創新意識的培養 1
作者 楊丹 當代教育探索 2013年第11期 摘要 把創新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發展的要求，是我國多年來教育教學發展的必然選擇。然而，如何創新，則是擺在基礎教育面前的一項緊迫任務。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心...