內容摘要:隨著時代的發展與科技進步，人們的創新意識開始增強，傳統書法教學模式與教學方法已顯得有些古老和程式化，也存在很多侷限性，與社會脫節，跟不上時代的發展。因此，培養學生的個性化及創新精神，研究新的教學模式，探索新的教學方法對現代書法教育具有重要意義。
關鍵詞:書法教學創新意識創新精神在現代化高速發展的今天，隨著高校素質教育的不斷深入，如何培養學生的綜合能力與素質成了教育者的重要課題。書法教學如何創新，如何培養學生的創新意識成為高校素質教育的乙個重要組成部分。
一、引入新的觀念書法藝術源於我國，也是一門古老、傳統又嶄新的課程。自從有了文字，就產生了傳授書法的教學。我國早在3000多年前的甲骨文、金文時代，就昭示了家傳順教形式的書法教學。
在歷代書家的努力下，書法成為我國藝苑中的一支奇葩。書法對陶冶學生情操，激發學生對傳統文化的熱愛及提高學生的審美能力等有著積極的意義。隨著社會的不斷發展，社會文化背景轉型與審美趣味的轉變，使人們的知識結構、文化心理結構無法、也不可能重新回到傳統文化的樣式結構中去，傳統書法教學模式必然有其侷限性。
因此，為傳統書法教學注入新的思想觀念以適應當代書法發展的要求，這也是為更好地發揚書法藝術，使之更加源遠流長。在書法創新教學過程中，培養學生的創新意識必須強調書法應適應作者和觀眾的多極化審美傾向，將書法從實際應用中解放出來，成為一種純粹意義上的審美所需要的產物。據此，我們需要讓學生具備以下幾點基本素養：
1.在了解傳統書法要領的基礎上掌握傳統書法的一些基本技法；2.在掌握傳統書法技法的基礎上，還要教導學生勇於破除傳統，這就要求個人首先要有大膽打破舊觀念的勇氣，要在思想上有新認識和體會；3.
在掌握書法語言的同時，把美術中一些繪畫語言很好地結合起來；4.要掌握和運用好各種各樣的用筆、用墨技能；5.嘗試選取各種各樣的不同創作形式和方法，在借鑑傳統書法的同時突破文字本身的束縛，可與繪畫融合進行創作，也可以從其他藝術中得到啟發而創作。
二、培養學生正確的觀察和思維方式在書法教學中，引入觀察法培養學生的領悟能力非常重要。一般來說，在書法與美術等視覺藝術領域取得卓越成就的人，他們的觀察能力要比普通人強很多，這是由於其在長期的磨練與實踐中練就了藝術家敏銳的觀察能力上。如顏真卿在「伏屋漏痕」中發現了筆法內涵的魅力；宋代大書法家黃庭堅在《論書》中也曾說過，「張古人書於壁間，觀之入神，則下筆自隨人意。
」從這些事例和論著中我們可以看出觀察能力對書法藝術造詣的重要性。另外，在大學書法教學實踐中，教師要激發學生對書法學習的熱情與興趣，並要讓學生明白所謂的頓悟是長期觀察與實踐所得，是乙個從量變到質變的結果，並非一蹴而就。頓悟的機會屬於有準備的大腦，因此，教導學生努力掌握傳統的書法技能，還要讓他們知道如何善於思考，在臨帖的同時還要學會讀帖，勤於練習的同時要勤於思考，告訴他們如果不下功夫苦練，就會失去有可能頓悟的機會，如果沒有養成勤於思考的習慣，就難於發現其中的問題與玄機，更談不上頓悟了。
人們常說，藝術與藝術之間是相通的，書法藝術與其他藝術，如**、美術、古建築等在造型與節奏意趣等方面都有相通之處。書法藝術取法於自然，如若善於觀察和思考，就能真正做到觸類旁通。三、指導學生對古法的學習，強化教學效果書法的基本法則離不開筆法、結體和章法。
在中國書法史上，法則是相對變化的，在不同的時代體現不同的特點。每個時代都有對法則的不同理解，如唐尚「法」、晉尚「韻」、宋尚「意」等。整個書法史就是立法與破法、繼承與創新的乙個不斷迴圈發展的過程。
法則不是一成不變的，也不是固定僵死的，歷代書法所展現出來的不同風貌，都包涵著人們對法則的理解、創新和突破。對於初學書法的學生，筆者以為，教師應建議其選取一家作為臨摹的範本，專心練習打下紮實的基礎，絕不可見異思遷，稍有點成績就換其他的書帖臨摹。在一段時間裡，要集中所有精力從一點突破，先儀骨體，後追精神，由生至熟，由淺入深，持之以恆練習，一定可以領悟古人用筆的精髓，並駕輕就熟地運用到自己的創作中去。
許多學生都希望在最短的時間內掌握法則，然而法則的掌握非一時之功，須經過乙個艱苦磨練、深刻理解的過程。自古以來提倡的「取法乎上」，在「及熟之中求極生」，只有嫻熟地掌握技法，才能指揮毛筆，駕馭毛筆。若技法爛熟於腕底，不能以真知灼見來對待「熟」，則流於滑，近於俗。
教師應告誡學生，若想「出新意與法度之中，寄妙理於豪放之外」，精熟才是表現個性，流溢書法神采的基礎。但學一家之書，學成也不過為人奴婢。也就是說，若專攻顏真卿書法，即使寫得再像他，也不過是顏真卿第二而已。
所以，告訴學生在專攻一家的基礎上應讓百家集於一身，遍臨各家之書，取長補短。所謂「聚古人於一堂，接豐采於幾案」方能「融天機於自得，會群妙於一心」。通過博採，不但可以讓人開闊眼界，提高眼力，同時又可以將各家之長融會於胸中。
當然，博採眾美並也不是漫無目的地讓學生什麼都臨習，而是要根據自己的性格愛好、意趣及不足進行有計畫、有目的、有取捨地臨摹。我國古代流傳下來的碑帖不下千種，而人的精力和時間都是有限的，不可能諸貼都學，全面鋪開，因而選擇一些風格流派比較接近的，在書體上能相互影響的碑帖墨跡來臨摹，從一點突破，這樣就能達到事半功倍的效果。四、創新教學方法，注重學生個性的培養在大學書法教學過程中，教師應鼓勵學生從自身實際出發，選擇合乎自身個性特點的碑帖練習。
告訴學生，經過刻苦臨摹與練習，在創作時將自己內心的體會與感悟以獨特的方式大膽表現出來，同時鼓勵學生對他人的作品發表自己的獨特見解，讓他們在一種民主、平等的環境下發揮個性，有利於其創新意識的培養。然而，我們也很清楚，真正意義上的書法創新是不可能完全隨心所欲的，傳統書法的地位是不能被撼動的，千年文化所遺留下來的文化傳統不可能在短時間內消滅殆盡，我們固然強調書法創新，但更強調書法創新應遵循的原則。新時期的書法創新至少要受到環境、傳統及藝術美學觀等的影響。
為了使學生形成健康的心理素質，為其個性的發展奠定良好基礎，教育者對學生書法作品的評析要以鼓勵實踐與大膽創新為主，重視學生個性的培養，杜絕平淡與重複。作為書法教育工作者，也要努力把培養學生的創新意識和創新能力放在首位，取消用同一標準和乙個答案要求學生的教學方法。創新是乙個民族進步的靈魂，也是一門藝術發展的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭力量。
創新能力是綜合能力培養的一部分，培養創新能力就是使學生用新觀點和方法去解決新問題。在我國書法史上，常把開宗立派或確立新書風作為創新的乙個標誌。大學書法教學當然不可能以確立新書風作為創新的乙個標誌，也不可能以確立新的流派作為終極目標，但在書法創新教學過程中，仍然要積極鼓勵並啟發學生創新形成自己的風格。
培養學生的創新能力與創新精神，首先應注意尊重學生個性的發展，培養其創新意識，並給予其自由發揮的環境和空間。創新也是乙個民族的希望，書法藝術要發展，要提高創作水準，必須堅持創新。然而，培養學生的書法創新精神，不是把所有人都培養成書法家，而是要充分挖掘和發揮書法的教育功能，培養學生的創新精神與能力及創新的人格，促進學生素質的全面提高。
總之，隨著高校素質教育的不斷深化與社會發展對人才觀念的更新，如何培養學生的創新能力與創新意識，如何讓學生全面又有個性地發展已成為現代教學成敗的關鍵。在大力倡導創新教育的今天，筆者認為，書法教學更應發揮其所具有的獨特教育功能。（注：
文章為2023年衡陽師範學院教育改革專案，編號：jykt201027；2023年衡陽市社會科學**專案，專案編號：2011c033。
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