摘要：創新能力是素質教育的核心。在化學教學中，要培養創新能力和創新意識，必須從各方面入手，調動學生的積極性，充分利用化學學科的優勢，因材施教，多層次多渠道地培養學生的創新能力，開發其創新潛能，鼓勵他們大膽探索、大膽創新，成為全面發展的人才。
關鍵詞：素質教育；創新能力；鼓勵質疑
創新能力的培養關鍵在於改革化學課堂教學方式和優化教學內容，以利於培養學生的學習興趣。在當今新課改的前沿下，在高中化學教學過程中不僅要求化學教師要樹立正確的教育教學理念，也要求化學教師要具備創新的教育模式，這樣在教學過程中學生的創新能力才能得到有效的培養和提高。在教學過程中通過設疑**的方式，引導啟發學生的**意識，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。
一、營造民主平等的課堂氛圍
目前，不少化學教師都具備良好的「授課」能力，能清晰而有條理地授課。但多數還是採用「滿堂灌」的教學方式，這樣往往在客觀上壓抑了學生的思維和學生的創造性，因此教師要轉變教育觀念，要努力營造乙個自然、和諧、平等、民主、寬鬆的教學環境。在這樣的教學氛圍裡，不是我講你聽的單向交流；而是允許學生打斷老師的講話，允許學生對老師的觀點提出異議，允許學生跟老師相互討論，達到師生間、學生間的相互交流。
作為教師在授課時，要適當地給學生留有「空白」，讓學生去「發現」、去「創新」去「解決」。而且要充分理解學生的行為，欣賞學生的見解，分享學生的成果；這樣才有利於消除上課過於拘謹的場面，使課堂真正活躍起來，學生才能勇於發現問題、敢於提出問題、渴求解決問題；他們的創新靈感，才能得到激發。
二、情感激勵
師生間只有「情通」，才能實現「理達」。學生只有親其師，才能信其道，為此，作為教師，應尊重學生人格，把全體學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人，在課堂教學中，採取與學生情感相容的態度引導學生自主探索，互助合作，教師要耐心為他們排疑解難，在他們思維受阻時，點撥引導，師生間在情感交流中完成資訊交流的任務，使學生在愉快中學習，在老師的情感激勵下不斷進步。
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