設計基礎教學中學生創新意識的培養

【摘要】平面構成是藝術設計專業的基礎課程，它強調學生學習實踐中的創造能力。設計基礎教學中創新意識顯得更為直接和明確，課堂教學形式與教學內容的**是當下教育工作者思考的重點。

【關鍵詞】平面構成；教學；創新；培養

平面構成是藝術設計專業的基礎課程，也是藝術設計專業的必修課，具有很強的試驗性和創新性。在二維平面設計中發現創意的無限可能，學生通過思考、觀察、實踐、認知來實現創作夢想，實現設計目標。設計行業作為知識型的服務產業和多元交叉學科，在日益豐富的商品大潮和知識產業的更新中，強調求新求異，務實創新。

就基礎教育而言，教育的根本在於培養學生適應市場的能力及設計創新的能力。強調知識結構的深化和人性化，提供學生創作動機外在的形式和內在的啟示，培養學生勤於思考、勇於探索的興趣。在教學上留有彈性的空間，使設計創新在課程實驗中得以發揮和放大。

它可以實現由基礎向專業，由理論向實踐的轉化。因此，設計基礎教學中創新意識的培養顯得非常的重要。

一、更新教學觀念，提供創新環境

乙個人創造能力的培養和長期的主動思考關係密切。學會思考、善於發現、主動創新是產生新知識，創造新事物的原動力。長期的傳統教育為「應試而教」，束縛了學生的學習興趣。

教學媒介單一，只能通過課本、少量**、有限的語言及示範方式來組織教學。這對長期處於被動學習環境中的學生來說，視覺的刺激力不強，再加上學習主動性差，教學很難達到理想的效果。設計基礎課大都開設在大一，學生剛進校門，不適應大學的學習方式，勢必造成「消化太快」和「不能消化」的問題。

課程教學中強調開放性、動態性、遊戲性、趣味性、過程性的實驗。由知識單元的逐漸集結，銜接形成課程由一般性、形成性向創新性、轉變性深化。就教學課堂氣氛來講，學習興趣是學好一門知識的關鍵，新型的師生關係是合作促進的作用。