培養學生正確的審美觀

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培養學生正確的審美觀————外表美也很重要

學區：西苑中心

學校：万泉河小學

姓名：劉焱

類別：□教育故事 □教育案例

故事敘述：

上週一早晨，我偶然晨檢，發現幾個學生的領巾繫得不好看，而且還皺皺巴巴的。衣服領子有的翹著，有的一半平一半掩入襯衫內，極不整齊。於是予以鄭重提醒和批評：

三年級的學生了，儀表如此邋遢可不象話。孩子們都不好意思地低下了頭，整理衣領，重繫領巾，只有小磊不但沒有動，反而面露不屑。可是班裡衣著最不整齊的就是他。

於是我讓他站起來說一說：為什麼在別人都整理衣服的時候，他卻無動於衷，為什麼不注意自己的儀表。小磊站起來一本正經，且振振有辭地對我說：

「老師，我覺得外表不重要，心好就行！」我被他的回答嚇了一跳，同學們也立刻交頭接耳，大表不滿。尤其是聽到這些話，從平常就因個人衛生讓同學反感的小磊的嘴裡冒出來時，更有「也就是你這種人，才說這種話」的想法。

我制止了眾生的議論，教育小磊說：「你重視心靈美是對的，說明你認清了人的本質價值。但是心靈美重要，不代表外表美就不重要啊？

否則我們還有必要提倡儀表美嗎？儀表裝扮得體、整潔，會給人留下非常美好的印象。尤其是第一次與人相見，別人首先看到的自然是你的外表。

你的心靈美別人一眼能看到嗎？所以儀表美同樣也很重要，是獲得友誼的前提。缺少或忽視哪乙個，美都不會完整。

」學生們都點頭認同，唯獨小磊還有點不服氣。我又利用他們已有的知識進一步教育全班學生說：「我們閱讀過一篇《夏夜荷花》的文章，同學們還記得吧？

作者在讚頌荷花的高尚品質前，還對他的外表美給予了充分的描繪和肯定。從那一段美妙的文字描述中可以看出：作者並沒有說荷花品質好就值得讚美；或者說荷花外表不美也沒關係。

因為我們都很清楚，很多人賞荷花，可都是被她清麗的外表吸引來的！有誰買公園門票是為了去看狗尾巴草呢？」學生們都笑起來了，小磊也忍不住笑了。

我又接著說：「事實上，外表整潔、得體也是尊重別人的一種表現，是一種修養！不能輕視啊。

你說對嗎？小磊！」小磊不好意思地點點頭，坐下了。

我又進一步鼓勵他說：「沒關係，只要弄明白、能認識到就好。相信你今後一定能做個心靈美，外表也美的好孩子！」得到肯定與鼓勵的小磊，此時驀地抬起了頭，眼中閃耀著歡樂與自信的光芒！

經過這次教育，班裡學生形象大為改觀。學生們都說，著裝乾淨整齊，自己照鏡子看著都舒服！

為了鞏固教育成果，我及時與班裡幾個邋遢大王的家長取得了聯絡，向家長陳清利弊，提醒家長要關注孩子成長中的點滴細節，在孩子面前時刻檢點、約束自己的行為，給孩子正面的影響。家長非常認同老師的建議，並給予了積極的配合。自此，我們班再也找不到邋遢大王的身影！

故事反思：

小學生的某些行為習慣大都出自家庭的影響，大到價值觀念，小到點滴細節，無不閃動著父母的影子！本文案例中的小磊，就是乙個典型受父親薰陶、影響教育下的孩子。經過與他家庭成員的接觸，了解到小磊很愛和父親聊天，用他父親的話說就是父子如同兄弟，彼此信任，無話不說，非常親密。

可是父親在與孩子的接觸中卻忽略了乙個致命的問題——就是做父親的榜樣效應，在潛移默化地作用著孩子！孩子小，沒有分辨好壞的能力，自然來者不拒，一股腦全學了去，小磊父親身上的所有優、缺點都在兒子身上獲得重生！

所以，我的一點收穫就是：班主任在教育學生的同時，也要不辭辛苦，做好家庭這個傳染源的教育、清理工作。家校配合，雙管齊下，才能達到教育學生的最佳效果！