作者：舒煒
**：《東方教育》2023年第05期
【摘要】小學美術課教學活動的安排是為了對學生感知美、認識美、鑑賞美和創造美等審美觀進行積極的引育導教育。美育的主旨是為了陶冶、激發學生求美、追美、創美的能力，是完全跟隨素質教的腳步逐步實施的，。而美術課的教學活動應該使美育成為教育目標的重要部分，在教學中促進學生審美觀的變化，突出美育在教學中的重要作用。
【關鍵詞】小學美術教學學生審美
現實生活中美是無處不在且客現存在的，文學藝術之美、社會生活之美、大自然之美給小學美術教學審美教育提供了很多的教學素材，因此審美鑑賞可以使用的素材就非常多，需要教師根據教學靈活選擇以便實現藝術審美觀能寓學於美。
一、重要意義
審美教育讓小學生能夠在日常生活中接觸到很多美好和醜惡的事物，但小學生特殊的年齡特徵辨別能力比較弱，可塑性很強，所以在小學美術教學中培養美意識、提高審美能力是非常關鍵的。小學生在未來的生活和發展中都能受益。因此，小學美術教學中的審美教育對小學生健康成長非常關鍵，有非常重要的意義。
（一）正確認識美，感受美
小學生年齡特徵決定了小學生的好奇心比較重，美醜界限和概念等的區分還不明確，特別容易在醜惡方面誤入歧途。對於生活中的美，很多小學生因為不能正確認識，所以忽略而過。而對於醜惡的事物，他們模仿之後就使得自己的行為等也發生了變化。
以此需要在小學美術教學中培養小學生審美能力和意識，幫助學生建立起對美的健康積極的認識，引導小學生感受美。
（二）有利於豐富小學生精神、文化世界
當前提倡素質教育的理念影響著小學美術教學，學生的能力、情感等成為比成績更重要的評價標準，學生精神層面的收穫才能促進學生心理素質的成長，使得小學生更成熟。當學生能從優秀的美術作品中感受到作者強烈的思想情感，體會到美術繪畫容納的對世界、對人生、對社會的情感態度，則說明學生審美能力已經提高很多。進而促進小學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。
如何在小學美術教育中滲透審美藝術
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