摘要：思想品德課教師要更新教學觀，關注學生的生活世界，努力開發學生的現實生活資源，並創設情境，開啟學生書本世界和生活世界之間的通道，知行統一，注重學生的生活實踐，從而讓思想品德課教學回歸學生生活，促進學生全面發展。
關鍵詞：生活教學；回歸生活；創設情境；知行統一
陶行知先生說過：「教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。」初中思想品德課程標準(修訂稿)也明確指出：
「從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴充套件的生活作為課程建設與實施的基礎。」因此，思想品德課教學要面向學生生活，從生活中來，到生活中去。
一、教師要更新教學觀，正確定位，由知識教學向生活教學轉變
在傳統的課堂教學中，教師是權威者、教學過程的控制者，是教材的代言人。實際上，思想品德課鮮明的生活化特徵，決定了生活才是教學的起點，也是教學的歸宿；思想品德課鮮明的時代特徵，要求教學內容緊密聯絡實際，回歸學生真實的世界和真實的生活。課堂教學應與學生的生活充分地融合起來，從學生的生活經驗和知識背景出發，以學生生活為載體，為他們搭建多向互動、平等對話、解決生活問題的平台，由知識教學向生活教學轉變。
二、關注學生的生活世界，努力開發學生的現實生活資源
初中思想品德課程標準明確指出：「要面向豐富多彩的社會生活。善於開發和利用初中生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導，幫助學生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規範。
」強調思想品德教學回歸學生生活，就是要以學生生活事件為敘事題材，緊扣學生成長和發展的生活邏輯，作為組織課程內容的基本線索，以增強思想品德教育的針對性、時效性和主動性。教師要關注學生的生活世界，引導學生觀察生活，努力開發學生的現實生活資源。
首先，引導學生培養關注身邊小事的良好習慣。生活中蘊藏著巨大的無窮無盡的教育資源。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善於把身邊的小事與熱點問題聯絡起來，從中認識和體驗所學知識，從而提高自身的思想道德水平。
思想品德課教學回歸生活探索與實踐課題工作報告
各位老師 各位同行 這裡我要做的不是規範的學術報告，主要是向大家匯報思想品德課題組兩年來所做的工作。另外，本課題組研究工作存在的問題，還不是很成熟，提出來與大家共同 一 課題研究所做的工作 本課題自開展以來，我們以課題研究的 目標 為切入點，開展了一系列紮實有效的研究工作，具體如下 一 學習教學理論...
思想品德課與學生生活聯絡
摘要 聯絡生活實際是課程改革的乙個重點，並已明確寫入了 基礎教育課程改革綱要 試行 中。思想品德教學強調聯絡生活實際，抓住了思想品德教育的實質，也是對多年來我國思想品德教育中存在的弊端的糾正。關鍵詞 思品課 學生生活 聯絡 著名教育家陶行知指出 教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。因此，要上...
讓初中思想品德課教學生活化
作者 宋靜 讀與寫 下旬刊 2016年第07期 摘要 初中思想品德教材知識豐富，語言生動，引導初中學生感悟人生哲理，解決生活問題，體現了 在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長 的教育新理念。初中思想品德課教學中，教師要將課本理論與生活實際有機結合，創設生活化課堂情境，讓課堂生活化，激發學生的情感...