科教創新船
童玲（貴州省遵義市第六中學貴州遵義５６３０００）
摘要：新課標下的思品課教學應遵循課標理念，追求課堂教學的生活化、情意化和自主化，以此作為調動學生學習積極性、體現學生學
習自主性的發力點，提高教育質量。
關鍵詞：思想品德教學生活化情意化自主化中圖分類號：ｇ６ ３１文獻標識碼：
ａ文章編號一ｏｏ１１一ｏ１《思想品德課程標準》指出：「本課程將進課堂，活化赦材，允許「節外生支」，讓學觀。所以，教師在教學時要充分利採用積極正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之生在真實的生活道路上，在親切的生活情健康的素材，用教師豐富的情感去影響和中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾衝突中積極**和體驗，通過道德
踐行促進思想品德的形成與發展。」「在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討
論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴充套件自己的經驗，不斷激發道德學習的願望，提公升自我成長的需求。」課標的這兩段話非常重要，它提示我們思想品德教學中的兩
個重要的立足點：一是必須加強學校思想品德教育與社會生活的聯絡；二是必須發揮學生的主體作用，讓他們去尋找、發現、
去思考，在研究過程中體驗學習的樂趣，才能提高教學的實效性。我對此進行了探索和嘗試，找到了思想品德教學中幾個有效
的發力點。
第乙個著眼點：離學生「近」一些——課
堂教學生活化。
長期以來，思想品德課課堂所傳授的知識與社會生活聯絡不緊密。因而，培養出
來的學生在面對生活中的問題時常常感到束手無策，課堂成了與生活割裂的空間。著
名教育家陶行知倡導「生活即教育，社會即學校，教學即合一」。要求一切課程理念的貫徹和課程改革的進都要立足於課堂，著眼於學生的生活、學習實際，教師帶著學生
來一起進行。生活是教育的源泉，教育**於生活，並服務於生活。教育只有滿足了生括的需要，才是有意義的。
這就要求教育工作者不僅要將學生在課堂學習的間接經驗與現實生活的直接經驗結合起來，課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生各種感興趣且主動進行的學習活動，而且更重要
的是要把生活世界提供給學生理解和體驗，使他們在與生活世界的溝通中感受到生命的祟高，學會生存，促進個性的發展。離開生活，學生的合作**只能流於形式，
技能的培養只能是閉門造車，情感的昇華肯定會產生障礙，教育教學目標的實現肯定會存在困難。因此，思想品德課課堂教學應降低門檻，在平常生活中切人、展開、提公升，不要一開始就玄妙莫測或照本宣科，讓學生聽而畏之，畏而遠之。而應該把生活引
景中攀登高峰，生成創造。感染學生，使之產生相應的情緒體驗，做到有這樣的乙個教例：在上《依法保護人
「兩心相通，情投意合」。例如講「孝敬父母」類共有的家園一課時，教師向學生展示了內容時，我和同學們共同設計了一堂命命
環境汙染的**，一幅幅觸目驚心的環境名為「天下父母心」的活動課。活動中，我精汙染的鏡頭進人學生的視線。緊接著，教師選電影中母親含辛茹苦疼愛孩子的鏡頭，
讓學生將在課前採集的自己所居住地區周配上滿文軍的歌曲「懂你」，讓學生反覆看、圍不同地點的水樣，在課堂上展示。有的是反覆聽，以引起學生的共鳴；然後，我坐在從池塘裡採來的，有的是從居民住宅區的同學的位置上和同學們一起吟誦《遊子排水溝採來的，有的是從水庫裡採來的，有
吟》；再接著，由文娛委員獨唱ⅸ燭光裡的媽
的是從糖廠的排汙溝採來的。有個同學從媽》。在這樣的氣氛中，學生都被深深的打氮肥廠旁的排汙溝裡採來的水樣引起了同動了，他們深情地回味著父母對自己的愛，學們的注意。
大家一看，發現那水黑黑的，
教學收到了預期的效果。
用鼻子一聞，都捏著鼻子說：太臭了！這時，第三個著眼點：讓學生強一些——課堂
教師適時提出了問題：你從中感受到了什教學應自主化。
麼？如果這樣的水流到池塘裡、稻田裡、河新課程改革強調培養學生的獨立性、流裡會怎麼樣？請同學們進行討論。
學生從自主性，引導學生質疑、調查、**，促使學心底裡真正意識到保護環境已勢在必行，
生在教師指導下主動地、富有個性地學習
並基於此設計環保方案，標語牌，繪製出了這就要求我們要充分體現「以學生為本」，
一幅幅生動的環保漫畫，進行環保宣傳。學重視學生個性的有效參與。讓學生根據興
生的行為慾望得到了很好的激發。總之，思
趣需要學會選擇學習的內容和方法，用自想品德課貼近學生生活，貼近學生實際，讓
己的目光去發現問題，用自己的頭腦去思
他們真正跳出課本框框，找到與現實的結索問題，用自己的行為去解決問題。因此，合點，使他們真正感受到知識源於生活，高思想品德課教學應把學習的主動權還給學於生活，用於生活。然後不斷地將所學知識生，講得少一點，讓學生多參與一點，在參
消化、吸收，從內心深處感悟到該如何做，與中質疑問難；扶得少一點，讓學生體驗多
就能收到較好的效果。
一點，在體驗中釋疑解疑；標準答案少一
第二個著眼點：與學生「親」一些——課點，讓學生自由發揮多一點，在自由發揮中堂教學應情意化。
強腦健智。
古人云：「動人心者，莫先乎情」。情感具在教學中，我採用「分組討論，新聞評
有很強的感染性，所謂感染性，就是以情動
論」的方法，使學生在更多的自由中發展。情。教師是課本和學生心靈共振的傳遞者，
在小組討論的過程中，我增加書面表達的
師生之間每時每刻都在進行徽妙的情感交內容，讓小組代表在紙上整理各種觀點，加流。思想品德課如果只是從理論上講給學
強學生的自我指導，自我強化，也體現了
生一些道德知識，道德規範，而沒有伴之以「做中學」的新理念。而時事演講，則可以激必要的情感體驗，那麼這樣的思想品德教發學生學習的興趣，鍛鍊學生各種能力。讓育只能存在於腦，停之於口，而不能外化為
學生進行時事演講，內容由演講者進行收相應的道德行為。新型的思想品德課救學集準備，最後由教師和全班學生一起評價
要求摒棄空洞的說教，注重以情施教。教師總結，這種讓學生共同參與、師生合作的教要讓學生動情，自己先要進人角色，用準確學方式，還給了學生更多的自由空間，活躍
的情感，用發自內心的飽滿的熱情去感染了課堂氣氛，收到了良好的效果
學生，創設最佳的氛圍。只有教師動之以情，曉之以理，才能使學生產生心靈的感應，產生動機，形成正確的世界觀和人生
中國科教創新導刊
思想品德課程標準
第一部分前言 在新的世紀裡，中華民族面臨著許多新的機遇和挑戰，對於人的思想品德和社會性發展提出了新的要求。貫徹 公民道德實施綱要 和 基礎教育課程改革指導綱要 試行 的精神，改革和加強小學相關課程，是我國基礎教育課程改革的一項重要任務。一 課程性質 品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會...
新課程理念下的思想品德課教學有感
教材是課程標準的具體化，是新課程理念的主要體現，教材又是最重要的課程資源，是教學的主要依據，初中思想品德教材既符合課程理論的內在邏輯，又符合學生的年齡及心理特徵，遵循思想品德發展規律的教材，具有重要意義。對於新課程理念下的思想品德課教學提出了三維目標 情感 態度 價值觀目標 知識目標和能力目標。基於...
初中思想品德新課程標準
第一課珍惜新起點精品課例 第一框 新學校 新同學 一 鏈結新課標 1 本案例對應的是 思想品德 內容標準 成長中的我 主題中的內容目標1 2和1 6。2 強調聯絡生活實際 在教學中，要面向豐富多彩的初中生活，開發和利用學生已有的小學生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學...