新課改下初中思想品德課課堂教學發生了很多可喜的變化,首先是教材更加貼近生活實際，其次是學生學習思想品德課的興趣大大提高了。教師能運用新課改的教學理念來指導自己的教學行為,無論是在建立新型師生關係,變革教學方法,改進教學手段上,還是在積極探索培養學生自主、合作、**的學習方法上都取得了積極的嘗試與探索。但在目前課改中,初中思想品德課課堂教學也出現了一些新的問題,我從以下幾個方面進行了思考。
一、課堂形式與內容的統一
據調查,大多數中學生最喜歡的課程是活動課。老師將活動課的形式引入到思想品德課上,激發了學生的學習興趣,調動了學生內在的學習動力。但有時老師依據新的教學理念,創設了許多教與學的情境,如:
用多**、**展示名人故事或名人名言;有學生編排的小品表演;還有歌曲合唱。課堂氣氛十分活躍、熱鬧。課後靜下心來一想:
這種熱鬧真正激發起學生深層次的思維了嗎?這一課教學目標的實現了嗎?其實這樣的課堂教學往往注重了形式卻忽略了內容。
因此,在今後的教學中所釆取的教學形式應該必須為教學內容服務,將教學形式與內容很好地統一。
二、建立民主平等的師生關係
新課程的改革是「一切為了每一位學生的發展」。而得以實現這一目的基本條件就是教師要尊重每一位學生;教師不僅要具有民主、平等的意識,還要有建立教學民主的策略和原則。課改後,學生是學習的主體,教師是主導。
但時常會發現這樣的情況:有的老師本想充分發揮學生的主體地位,讓學生自主學習、合作**,結果完全成了學生自學,教師成了「旁觀者」完全依靠學生自主學習、合作**,這在目前是很難完成教學目標的。課改倡導學生是學習的主體,但絕不是對教師主導作用的削弱。
我們倡導教師主導課堂,決不是主宰課堂,更不是讓教師袖手旁觀。長期的實踐表明,課堂教學應是一種有目的、有計畫、有組織的活動。這就要求我們轉變教學觀念,堅持以人為本的思想,以教師的人文修養和淵博的學識水平來感化學生,以學生的內在需要來組織教學。
學生學習實踐中的合作、討論、交流是出於學生的內在需要,而不是為學而行的需要。
三 、知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三維目標的整合
新課標把情感、態度、價值觀放在第一位。而目前在中學思想品德課堂上,這一目標是最容易被淡化的。孔子曰:
「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神,興致勃勃。我們為什麼不用課外鮮活的時事引發學生的興趣,從而寓情於理呢?
筆者認為評價思想品德課教學成功與否,除了看師生在知識與技能、過程與方法的整合外,更重要的是要看師生是否將知識與技能、過程與方法最終落實到了情感、態度、價值觀上。
有這樣乙個例子。我在九年級(1)班組織學生學習「我國的人口問題」的課堂上,分小組討論時,有位學生小聲地說:「中國人太多,公升學就業太難了,出生在中國挺不幸的。
」其他同學聽了都在笑,我也跟著笑了笑,沒表態。而在(2)班上同樣內容的課時,有一位學生問:「我國人口這麼多,經濟這麼落後,什麼時候我們才能趕上發達國家啊?
」學生們有不少唉聲嘆氣。我深情地說:「一方面,我國人口過多過快增長影響了我國經濟的發展和人民生活水平的提高;另一方面,我們更應該看到我們偉大的祖國用佔世界不到22%的土地養活了佔世界五分之一的人口。
目前國民經濟保持了高速度增長,相信不久的將來,我們一定能趕超發達國家!最近,當我們聽到三峽工程主體工程勝利完工和」嫦娥一號「發射成功的喜訊後,你們都是什麼樣的心情呢?」學生們議論道:
「中國人真了不起!」「再過二十年,我們中國肯定成為乙個發達國家!」
由此,我們不難看出:教師對學生在情感、態度、價值觀上的引領是多麼的重要!我們應在努力實現三維目標整合的基礎上更加突出情感、態度、價值觀目標的主導地位。
引導教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命、大力弘揚民族精神,把學生培養成為高素質的公民、成為高素質的人才。
新課改任重而道遠,讓我們不斷地反思、總結、學習、提高。願我們的思想品德課在課改的好形勢下、在師生的共同努力下,再上新的台階。
新課改下的思想品德課教學反思
在平時的教學過程中，相信諸位同仁經常會遇到熟悉的一幕 老師神采飛揚，學生冷若冰霜 老師高談闊論，學生無動於衷 老師熱情高漲，學生無精打采。總之，老師講得很精彩，學生聽得很無奈。品德課 歷史課尤其如此，為什麼？我想原因有二 1.思想品德課本身內容有些枯燥，學生難以產生興趣。傳統的只有教而忽視了學的教學...
新課程背景下如何聽評思想品德課
四 要不斷地學習教育教學理論，了解思想品德課程的有關資訊 新課程要求教師 由單純的知識傳授向知識 轉變，樹立問題意識 由重教師 教 向重學生 學 轉變，樹立主體意識 由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識 由 師道尊嚴 向 平等融洽 的師生關係轉變，樹立情感意識 由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意...
新課改下如何上好初中思想品德課
摘要 當前我國義務教育階段新課程改革正在全面展開並逐步深入，但是作為初中階段基礎性學科思想品德在課改程序中卻大大落後。由於受傳統教學方式 授課習慣和公升學壓力等因素的影響，思品教師很難擺脫傳統教學模式的束縛，很難把新課改中先進教學理念落到實處，很難感受到新課改帶來的變化。因此新課改下如何上好每一節初...