教師備好了課，還需學生在課堂中的積極配合，這就需要學生的課前參與。學生的課前參與即預習。這裡我給預習賦予更廣闊的外延：
一是學生對教材的預習；二是學生對課外資料的收集；三是學生生活中的情感體驗。對此，教師應重視並加以指導，課前可設計一些預習題（舊知複習題、新知自學題、生活活動題），引導學生複習舊知、自學新知、體悟生活。還可組織學生通過課前學習小組的交流等形式，了解學生預習情況，以順利進入課堂學習，把傳統的「補在後」改為「補在前」。
二、參與式教學中的參與並不是終於課堂
課後實踐參與是參與式教學的第三步，目的是為學生提供實踐、認識、提高的機會和條件，充分調動他們參與活動的積極性的主動性。課後實踐參與是對課堂教學的補充，是對課堂知識的拓展，是教學效果的昇華。這也是實施素質教育的重要渠道之一。
那麼，依據什麼來設計課後實踐活動呢？
加強教材的研究，開發教材中有利於綜合實踐的資源。例如：在教學三年級語言第二單元《春天的腳步》後，可組織學生進行一次「春遊」，或辦一期以春天為主題的手抄報等。
二是抓住課後練習，開展綜合實踐活動。例如： 「口語交際」中有這樣的練習：
找石頭、畫石頭、寫一寫、辦奇石展，講石頭的故事；「暢所欲言」練習中有：做一名小導遊，向客人介紹自己家鄉的一種特產等。課後練習為我們開展課後實踐提供了豐富的內容和廣闊的天地。
三要依據學生生活實際，靈活開展綜合實踐活動。
總之，課前準備參與、課後實踐參與與課堂主動參與密不可分。這三步是乙個有機整體，個體間互相依存、互為補充。課前參與是搞好課堂參與的前提；課堂參與是對課前參與的檢查和展示；課後實踐是對課堂參與的補充和延伸，是教學效果的昇華。
因此，穩步、紮實、有效地走好這三步，才能讓參與式教學更好地為教育教學服務。
參與式教學實踐總結
學習參與式教學心得體會 八角中心小學趙開莉 通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，並且把這些知識實施於課堂教學。現在我就自己的教學體會總結出來。新課改教學實踐告訴我們 學生如果在輕鬆 活躍 融洽的民主氣氛中勇於發現自我 表現自我，敢於發表自己的觀點 體會，會逐漸成為具有...
微格教學之感悟
微格教學實踐結束了，現在回想起，還是有很多感觸的。微格教學是我們作為教育類師範生在學校裡面最貼近我們這個專業的實踐課程。它是我們離開學校走上自己工作崗位最接近我們專業的課程，所以我們都很認真地在學習這門課程，微格教學這門課給我們講授了微格教學簡介，講授了微格教室的使用，最重要的還是作為老師該怎麼為授...
小學綜合實踐活動課之感悟
所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性 綜合性 實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神 實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動最普遍的學習方式是學生實踐。注重學生的實踐體驗 親身經歷，...