軸對稱教學反思
「參與式教學」是一種較為複雜的教學方式；參與式教學有兩層意義。一是教師教學方式的轉變；把學習主動權徹底還給學生，讓學生成為學習的真正主人。二是學生學習方式的轉變；讓學生自主學習、合作學習、**學習。
它要求教師留出空間、時間供學生思考、交流，創造互相學習的氛圍，讓參與者發現他們的發言如何影響到了同伴的思考。「參與式教學」的目的就是讓學生在參與的過程中體驗並學會學習，進而發展成為一種能力。
教學設計如下：
12.1 軸對稱
一．學習目標
1、 識記線段垂直平分線的定義
2、 理解軸對稱圖形的性質
3、 掌握並會用線段垂直平分線的性質
二、 自學指導（15分鐘）
認真閱讀p31頁思考－p32頁**前的內容
（1） 思考部分可在課本上沿mn對折或用測量的方法進行**
（2） **部分要動手操作，找出你發現的規律：p1a＝＿＿，p2a＝＿＿，（特別注意l與線段ab的關係）
由此可得到線段垂直平分線的性質
三、 展示內容
1、 如圖，△abc中，ad垂直平分bc，ab＝5，則ac＝＿＿
2、 △abc與△a，b，c，關於直線l對稱，且ab＝4cm,則a，b，＝ ＿＿
3、 如圖△abc與△def關於直線mn對稱，直線mn與線段ad的關係是＿＿＿＿
4、 如圖△abc中bc的垂直平分線交ab於e，若△abc的周長為10，bc＝4，則△ace周長為＿＿＿
5、 如圖ad⊥bc，bd＝dc，點c在ae的垂直平分線上，ab、ce的長度有什麼關係，ab+bd與de有什麼關係？
四、本節課小結
課後反思：
本節課以復軸對稱相關知識為主，基本完成了教學任務；與預先設想的目標有一定的差距，有以下兩個方面的原因。
1、教師方面，因第一次使用參與式教學方法，沒有經驗可言，只有模仿別人的教學方法，在整個學習過程中調控不夠，顯得有些零亂，沒有體現讓所有學生都參與到學習過程中來。
2、學生方面，第一次面對眾多的軸對稱圖形，感覺無從下手，更是分不清軸對稱與中心對稱，旋轉對稱圖形，找不到對稱軸，垂直平分線定理與逆定理更是無法理解，有垂直平分線的條件與等腰三角形關係不上來，更要調動學生的積極性，利用優生教差生的辦法等。
我覺得在一節課中，要結合班級學生實際情況設計適當的活動，讓全體學生參與學習過程，全身心投入學習。同時還要注意教師是否以指導者、幫助者的身份出現在學生面前，教師要有調控整個活動的能力，用激勵性的方式去帶動每乙個學生，應變能力要強，善於處理課堂中的突發事件，在活動設計中把握好學生的參與度，對能力差的學生給予指導和幫助，注意傾聽學生的發言，維護課堂紀律，課後找出問題，積累經驗，形成自己的教學能力和技能技巧。
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