學習參與式教學心得體會
八角中心小學趙開莉
通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，並且把這些知識實施於課堂教學。現在我就自己的教學體會總結出來。
新課改教學實踐告訴我們：學生如果在輕鬆﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇於發現自我﹑表現自我，敢於發表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關係，能產生情感期待效應，使每個學生都感到「老師在期待我」。
學校要提倡「微笑教育」，教師要用自己的神韻、語調等表達對學生的愛，創新一種輕鬆、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求採用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬鬆，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。
一、改革傳統的教學模式，建立「參與」環境
學生學習本來就應當是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統看法以及某些客觀存在的現實問題都使得學生學習很被動。教師應該為學生創造條件，充分發揮學生的主體作用，使學生順利的獲取新知識。一位教育學家曾經說過：
學習任何知識的有效途徑是自己去發現。的確，自己發現的東西印象最深刻，也最易弄懂其內在規律、性質和聯絡。那種生怕學生少學了點什麼，生怕忽視了某一點而不厭其煩地講或重複的辦法絕對是難以培養出創造性人
作為傳道、授業、解惑的教師，就應該改變以往的那種「一種臉、一張嘴、乙個調、一支筆」的舊的呆板教學模式。要精心的備課，鑽研教材，分析學生情況，考慮教法學法；教師由過去的「講演者」變為「表演者」，學生由以前的「聽眾」轉為「發言人」，教師成了學生的組織者、監督者和幫手。學生在這種輕鬆、愉快、參與意識極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識，運用自如，不是能很有效的增強記憶力嗎？
師生雙方不是都能達到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課「填鴨」呢？為什麼不做個可愛的導演去組織引導學生自己活動呢？
二、給學生充分的時間，保證從容參與
在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那麼就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流於形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當佔二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
三、營造和諧的氛圍，促使學生主動參與
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。
1、激發學習興趣，創設樂學的課堂氛圍
興趣是最好的老師，在課堂教學中，引人入勝的啟發匯入，扣人心弦的懸念設定，發人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發出學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾望，創設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂於參與。
2、運用激勵機制，創設自信的課堂氛圍
正確的激勵機制是培養學生產生「主體意識」的重要環節。激勵是昇華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，創造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發參與。
3、加強情感交流，創設融洽的課堂氛圍
在教學過程中，教師的情感極大的影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云「親其師，信其道」就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就都能從目光中感受到教師的親切，學習的歡樂，從而以良好的心境參與到學習中去。
4、開展形式多樣的活動，提高學習的積極性
（1）課堂討論
英國大文豪肖伯納說過：「如果你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，彼此交換，那麼每個人只有乙個蘋果；如果你有乙個思想，我有乙個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多於兩個思想。」所以課堂討論能極大地拓寬學生解決問題的思路。
在日常教學中，我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題，然後讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。例如，學習關於劉翔的文章時，組織學生討論「劉翔是體育明星還是體育英雄」時，學生們發生了爭執。有些人認為他是乙個明星，並沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。
因此，不是乙個英雄。對於這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是乙個體育明星，更是乙個體育英雄。這樣，學生不僅學到了英語知識，而且還受到了愛國主義思想教育。
（2）.課堂對話、短劇表演
小學生的心理和生理特徵表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調動他們學習的積極性。開展對話短劇表演可以使教學內容從靜止的畫面解放出來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮優勢中心，使之在輕鬆愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如，在每節課前五分鐘，我要求學生輪流做值日匯報，形式不限。
可以對話、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學生非常感興趣，表演時準備了道具。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學們的學習興趣調動了起來。
（3）.課堂競賽
學生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內容的競賽能使學生忘記學習內容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完乙個模組時，我就進行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進行小組比賽等。整個教學過程突出了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生既學到了知識，又鍛鍊了參與能力，是一種「雙贏」。
使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質量。
總之，在課堂上，我們最大限度地來體現學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內通過自主地學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發展。
加強學生的課外實踐活動，是提高英語教學質量的重要途徑。對此，我們充分發揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主的進行英語實踐活動。
參與式教學實踐之感悟
教師備好了課，還需學生在課堂中的積極配合，這就需要學生的課前參與。學生的課前參與即預習。這裡我給預習賦予更廣闊的外延 一是學生對教材的預習 二是學生對課外資料的收集 三是學生生活中的情感體驗。對此，教師應重視並加以指導，課前可設計一些預習題 舊知複習題 新知自學題 生活活動題 引導學生複習舊知 自學...
參與式教學活動總結
朵苴完小參與式教學培訓總結 為了切實推進素質教育，改革課堂教學結構。我校把 以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點 作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，強化參與式教學在課堂教學中的應用。一 主要措施 1 強化學習，更新觀念。利用各次培訓和業務學習時間認真組織教師學習 ...
如何在教學實踐中滲入參與式教學模式
其實，在教育教學過程中始終存在著這樣乙個問題，那就是如何讓學生更好地接受和應用所學的知識。我們只要能夠將更新穎的教學方式同傳統的教學方式結合起來，充分激發和調動學生的情感和興趣，使他們能夠主動參與其中，提高學習的效率，達到預期的教育教學目標，便達到了教育的目的。總之，參與式教學要求課堂教學中學生主體...