+六、課程標準考點回顧
1. 正確認識義務教育階段語文課程的性質。
《語文課程標準》明確指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」這就是語文課程的性質。
2. 明確語文課程在義務教育階段的地位。
《語文課程標準》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
語文課程的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務教育階段的重要地位。」
3.掌握語文課程標準中的四大理念。
①全面提高學生的語文素養
②正確把握語文教育的特點。（多元、實踐、語感、漢字特點）
③積極倡導自主、合作、**的學習方式。
④努力建設開放而有活力的語文課程
4.知道語文素養的基本內容。
「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」
5.正確把握語文教育的特點。
特點一：豐富的人文內涵和多元的文字解讀
特點二：注重學生語文實踐能力的培養。
特點三：重視培養學生的語感和整體把握能力。
特點四：充分考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發展的影響。
6.了解《語文課程標準》的設計思路。
(1)設計特點：
a.九年一貫、通盤安排。
b.突出主體，注重實踐。
c.階段分明，循序漸進。
(2)三維目標
即：知識與能力---過程與方法---情感態度與價值觀。
(3)四個階段、五大板塊
即一二三四學段和「識字與寫字」「閱讀」「寫話」「口語交際」「綜合性學習」。
7.了解義務教育階段語文教育的總目標。
(1)在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
( 2) 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。
(3) 培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
(4)在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。
(5)能主動進行**性學習，在實踐中學習、運用語文。
(6)學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
(7)具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。
能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
( 9)具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
(10)學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力。
8.知道語文課程標在階段目標中是從哪幾個方面提出具體要求的。
9.掌握語文課程評價的目的。
評價的目的：語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵功能。
11.了解1——3學段各學段的課外閱讀量。
一學段：背誦優秀詩文50篇，課外閱讀5萬字。
二學段：背誦優秀詩文50篇，課外閱讀40萬字。
三學段：背誦優秀詩文60篇，課外閱讀100萬字。
12.正確認識教師、學生在語文學習活動中的地位與角色。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。自主合作**的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。
應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。應轉變觀念，更新知識，鑽研教材，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教科書，積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
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