09語教史晨 200921503230
一、說教材
（一）教材分析：
《和時間賽跑》是北師大版小學語文第八冊的一篇課文。這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是「我」因外祖母的去世而憂傷不已，後來在爸爸的啟發下，和時間進行賽跑。
以童心詮釋了為什麼要珍惜時間和如何珍惜時間的問題。
這篇課文行文流暢自然、內涵豐富、童心飛揚，在教學過程中除了引導學生自主讀懂課文的主要內容之外，更重要的是讓學生結合生活實際暢談自己的感受，進而在閱讀、理解課文語言的基礎上使學生經歷積累、感悟、運用的過程，從而更好地達成教學目標，形成對時間的概念，懂得珍惜時間。
由於四年級學生對時間的概念還比較模糊，因此我制定了以下幾個教學目標：
1. 學會10個生字，正確讀寫「憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若」等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3. 聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4. 蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作**精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也按照新課標提出的「倡導自主、合作、**的學習方式」這一理念，立足語文課的基本特點，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目為聯絡點，用龜兔賽跑的故事引導進課文，調動了課堂氛圍提高了學生興趣，然後組織學生討論**並體驗，最後結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性！
三、說教學過程
由於文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問課文裡的小作者是和誰賽跑的？他是怎麼賽跑的？結果怎麼樣呢？
這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知慾望。也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。
然後，在**這幾個問題的同時教授了生字詞，讓學生更容易記住。並且也對文章的主體有了比較清晰的認識。
在此基礎上，對課文分大段講解，讓學生學會分析段意，使其深入理解到課文深意，懂得時間的珍貴並去珍惜。
愛因斯坦說過：「問題的提出往往比解答問題更重要。」所以又要給學生最大的空間去深刻理解並體會課文，讓他們仔細品味課文，提出問題，使學生在學習課文能夠更全面，畢竟老師的單向教學會造成侷限性。
在深入理解了課文後，需要鍛鍊學生的寫的能力，借助這一課讓學生寫對時光老人的話，一方面檢驗他們對課文以及時間的理解，一方面達到鍛鍊的目的。
學完課文後，我還給學生留下了課後實踐，便是積累收集和時間有關的名言，多讀對學生自身有警醒作用，再讓學生選一句喜歡的作為座右銘，是對學生的督促。
四、板書設計
和時間賽跑
西曲溝小學劉倩倩 和時間賽跑 裡有一句話給我留下了深刻的印象 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。可是，繁忙的教學工作總讓我感嘆時間總是流水般地流過，自己沒有太多的時間去做自己預想做的事情。看到同事們的種種業績，我又記起魯迅先生的話 時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。對呀，海綿裡的水會越擠越...
和時間賽跑
和時間賽跑 說課稿 李春豔一 說教材 1 地位和作用 和時間賽跑 是人教版義務教育課程標準實驗教材小學三年級下冊第四單元第13課。本組課文通過豐富多彩的童年生活以及充滿真情的敘述，蘊涵了深刻的做人的道理。和時間賽跑 是一篇清新 淡雅又略帶憂傷情結的散文，文章通過寫自己對時間流逝的體驗以及和時間賽跑的...
和時間賽跑
第二課時 教學目標 1.認識 憂 哀 等6個生字。會寫 賽 疼 等13個生字。能正確讀寫 賽跑 疼愛 排除 憂傷 哀痛 持續 安慰 日月如梭 雖然 狂奔 受益無窮 假若 等19個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯絡上下文和生活...