《和時間賽跑》教學目標
教學目標：
1.學寫「賽、贏」，積累：受益無窮、光陰似箭日月如梭、一寸光陰一寸金」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，簡單說出文章的主要內容，感悟時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
《和時間賽跑》教學設計
教學目標：
1.學寫「賽、贏」，積累：受益無窮、光陰似箭日月如梭、一寸光陰一寸金」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，簡單說出文章的主要內容，感悟時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學流程：
一、課前創設情境（三年五班ppt），問：同學們，剛才放映的都是咱們曾經走過的歷程，現在還能回到過去嗎？
二、匯入：
師：是啊，時間一去不復返。這節課，我們來學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
（師寫課題）
（1）學寫「賽」
（2）齊讀課題
三、新授：
1、了解課文主要內容
課文中有三組表示心情的詞語，誰來讀一讀？
【ppt出示3組詞語】
師：作者為什麼會有這樣的心情變化呢？
【ppt出示：作者為什麼會憂傷，哀痛？為什麼會著急，悲傷？為什麼會高興，快樂？】
2、感受：憂傷哀痛著急悲傷
師：外祖母與世長辭，爸爸媽媽是如何向我解釋的？
生：永遠不會回來了。
（1）理解課文第四段。
師：我們一句一句解。看看這段話一共有幾句話？
師：萬事開頭難，第一句話可能比較難。你這句也這麼難嗎？你再把第一句念一下。
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天了，你再也不能回到昨天了。
師：讀得好！你的昨天——
生：我的昨天被時間帶走了，沒有了，永遠都不會回來了，再也不會回來了。
師：爸爸的童年——
生：被時間帶走了，再也不會回來了。
師：外祖母——
生：被時間帶走了，再也不會回來了。
師：父親告訴你有一天——
生：我也會被時間帶走了，再也不會回來了。
師：昨天，童年，外祖母，將來的我，都會被時間帶走的。在這時間裡面，所有的人，所有的東西，都會被時間帶走。你以前的憂傷，哀痛，都被時間——
（2）創設語境：你的(……)被時間帶走了，永遠不會回來了。把文中的你換成我來讀。
（3）語言滲透。師：這段話有很多重複的詞語，有哪些啊？
生：了。再也，永遠
師：這個「了」很重要表示一切都過去了。
生：還有乙個「再也」。
師：同學們，這些詞語我們把它刪掉，感覺一樣嗎？你來讀一讀，比較一下有什麼不同？（ppt上刪掉相關詞語，生讀）
生：不一樣。去了「了」感覺讀不慣。
師：作者這時候內心的沉重就表達不出來了。讀這段時要特別注意這些詞語。
生朗讀。
師：要是聲音能讀輕一點就更好了，「了」要讀輕聲。
師：簡簡單單的幾個字和詞語把對時間流逝的無奈，淡淡的傷感都寫出來了。這就是林清玄這樣的散文大師的魅力！
這樣的文字我們要一讀再讀。拿起書，把這段話讀好，特別注意「永遠，再也」，可以重音輕讀。
師：時間都會過去的，有辦法讓他停留嗎？
生：沒有！
師：因為有一句話叫——
生：光陰似箭，日月如梭。
師：時間過得像什麼一樣快？
生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。
師：時間能買得到嗎？
生：不能！
師：因為有一句話叫做——
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
師：你看，時間買不到，也留不住，更慢不下來。於是讓作者也讓我們感到有一點可怕，有一點著急，有一點悲傷。
（4）仿寫課文六七自然段。
師：太陽一寸一寸地沉進了山頭【ppt出示第
六、七自然段 】學生跟讀。
師：讀著讀著，讀著讀著你也許想起了，身邊的很多事物也永遠不會回來了。請同學們仿照6、7段的寫法，在練習本上寫幾句話。寫一寫在你眼裡哪些事物跟昨天不一樣了。
（生在淡淡的背景**中書寫，師巡視）
3、感受高興與快樂
師：同學們，這就是時間！從昨天走到今天，又從今天走到明天，最終把一切都給帶走了。
老師想起許欣悅同學常常寫的乙個比喻句，時間像一條緩緩流淌的河流，把我們的喜怒哀樂都帶走，此時此刻，時間把作者的憂傷，著急都帶走了，剩下的是--------高興和快樂
是啊，作者後來和時間賽跑，每次比賽跑過時間就會覺得非常快樂！
所以說，與其面對流逝的時間哀傷，不如---和時間賽跑。
（1）、默讀第8自然段，找到作者是怎樣和時間賽跑的，課文中寫了幾件事，結果怎樣？
列舉：和太陽賽跑、和西北風賽跑、和哥哥賽跑、和自己賽跑。
師：人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰勝自己，就能超越自己，就能贏！於是他的心情就——
生：高興，快樂。
師：如果乙個人老是看著時間從眼前跑過，他的心情就——
生：憂傷，著急。
師：甚至——
生：哀痛。
師：你想要哪個心情，一起告訴老師！
生：（齊）高興，快樂！
師：那就和時間賽跑吧！
（2）、學習9、10段
後來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道「受益無窮」是什麼意思嗎？（收穫很大）
林清玄有什麼收穫呢？
出示林清玄資料（林清玄，台灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代後期他每年平均出版2、3本以上的新書，是台灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。
）現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。
自由讀，指名讀，齊讀。
5、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多餘的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
那麼現在你也來告訴自己：（齊讀：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。）
四、學寫「贏」
師：如果你一直和時間賽跑，我們就可以做生活的贏家，一起來寫一寫「贏」
教師範寫，分析贏的結構：少說無用的話，每月每日每時每刻做一些平凡的小事，這樣你就能比別人快一步或者好幾步，你就可以贏！
《和時間賽跑》教學反思
《和時間賽跑》是一篇精讀課文。這是台灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是「我」因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，「我」明白了為什麼要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，「我」體會到怎樣珍惜時間的故事。
啟示人們：雖然「光陰似箭，日月如梭」，「所有時間裡的事物，都永遠不會回來了」，但是「假如你一直和時間賽跑，你就可以成功」。在精讀課文，體味感悟這個環節中，結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。
如「所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。」這句話是學生理解的難點。我從以下幾方面引導學生體會，層層深入：
一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎麼理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是乙個人的親身體驗，感受就不會那麼深刻，所以，「我」感到爸爸像是給「我」說了乙個謎。
二是著重引導學生多讀讀後面的語句，感受「我」的生活體驗，看看「我」是怎樣理解的：「看著太陽一寸一寸地沉進了山頭」，知道「雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。」看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。
「我」真切地感受到了時間一去不復返。
三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解。從而明白了「我」為什麼要珍惜時間，進而和時間賽跑，並因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。
學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是由於時間的概念比較抽象,學生對時間概念也比較模糊,所以我總覺得對「珍惜時間」這一情感目標突破得不夠徹底。因此, 引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解是本文學習的難點。
教學時我首先聯絡「我」和時間賽跑的生活經驗，體會「我」跑贏時間的快樂心情；然後要求學生找出最能表達「我和時間賽跑的深刻體會」的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，通過孩子們大量的生活例項體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
在「假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。」這一教學重點的教學時，我也注意了引導學生聯絡「我」和時間賽跑的生活經驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解，首先是聯絡「我」和時間賽跑的生活經驗，體會「我」跑贏時間的快樂心情；然後，要求學生找出最能表達「我和時間賽跑的深刻體會」的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？
要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。孩子們大量的例項說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那麼，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發出無窮的教育力量！
的確，人在擁有的時間裡快跑幾步，儘管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無窮。語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。
這一課正是解決這一現象的良好的載體。於是，我在學生讀懂課文後，先引導學生交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。
它對每乙個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間裡快跑幾步，那就是超越時間的時刻。其實，時間往往就在我們身旁。
看電視的時候，時間順著精彩的節目一分一秒過去；和別人說悄悄話的時候，時間帶上這些小秘密輕悄悄過去；玩耍時，便從嬉鬧的身影旁過去，我覺察他有匆匆流去；想把他挽留時，卻不知他早已一去不回頭；無聊而發呆時，時間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無奈地嘆息，又從我的雙眼前過去了……看，時間來去就是如此匆匆，關鍵看我們自己的把握，有限的時間往往可以無限把握。
這件事對我的語文教學有很大啟發，首先，語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
教師在教學中不要拘泥於教材，變過去的「教教材」，為現在的「用教材教」。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文字喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯絡起來，學得更深，更廣。
其次，我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善於關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心裡。
最後，通過本次教學活動的開展，使我明白教師在教學中不要拘泥於教材，變過去的「教教材」，為現在的「用教材教」。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文字喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯絡起來，學得更深，更廣。
和時間賽跑
西曲溝小學劉倩倩 和時間賽跑 裡有一句話給我留下了深刻的印象 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。可是，繁忙的教學工作總讓我感嘆時間總是流水般地流過，自己沒有太多的時間去做自己預想做的事情。看到同事們的種種業績，我又記起魯迅先生的話 時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。對呀，海綿裡的水會越擠越...
和時間賽跑
和時間賽跑 說課稿 李春豔一 說教材 1 地位和作用 和時間賽跑 是人教版義務教育課程標準實驗教材小學三年級下冊第四單元第13課。本組課文通過豐富多彩的童年生活以及充滿真情的敘述，蘊涵了深刻的做人的道理。和時間賽跑 是一篇清新 淡雅又略帶憂傷情結的散文，文章通過寫自己對時間流逝的體驗以及和時間賽跑的...
和時間賽跑
第二課時 教學目標 1.認識 憂 哀 等6個生字。會寫 賽 疼 等13個生字。能正確讀寫 賽跑 疼愛 排除 憂傷 哀痛 持續 安慰 日月如梭 雖然 狂奔 受益無窮 假若 等19個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯絡上下文和生活...