新課程改革下的三維目標包括「知識與技能」目標 、 「過程與方法 」目標、「情感態度與價值觀」目標 。
具體而言，「知識與技能」目標長期以來是我國基礎教育課程主要甚至是唯一的目標，它強調基礎知識和基本技能的獲得應該說，從17世紀培根提出「知識就是力量」起到今天的21世紀，我們仍然注重學生掌握必備的基礎知識和基本技能，尤其是在基礎教育階段。」「過程與方法 」目標突出的是讓學生「學會學習」，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。這一目標維度從現代課程觀出發，認為課程不再是學科的總和，而是「體驗課程」，是教師和學生共同提出並形成新知識的過程。
學生是課程實施中的主體，他們在這一過程中的體驗本身就是財富，將會對其未來發展起到很重要的作用。至於「情感態度與價值觀」則是建立在人文主義教育思想的基礎上的，是對科學主義教育思想的反叛。其邏輯起點是不僅專注於人的理性發展，更要致力於教育的終極目的即人格完善。
在新課程改革中，人文主義教育思想被提到了空前突出的地位。
從理論上說，新課程的「三維目標」體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了學生各種素質在學科課程培養中的有機聯絡，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。在實際教學中，如何把握「三維目標」各維度之間的辯證統一關係，應是值得我們認真研究的問題。那麼，如何把握新課程「三維目標」中各維度之間的關係?
我認為，比較積極而穩妥的做法是:在注重基礎知識和基本技能的同時，關注過程與方法、情感態度與價值觀。誠然，新課程設計者沒有明說「三維」之中哪一維最重要，只是強調「三位一體」、「不可分割」。
「知識與技能」是最基礎的，或者說是前提條件。我們不能想象，乙個沒有打好「知識與技能」基礎的學生，會很好完成「過程與方法」、「情感態度與價值觀」的目標。而「過程與方法」、「情感態度與價值觀」的目標是最根本的。
尤其是情感態度與價值觀，對乙個人的一生來說，其意義更加深遠。基礎教育永遠是面向未來的教育，其要義是為學生的健康成長和未來發展奠定良好的科學文化素養基礎。因此，必須反對那種離開「雙基」而孤立地關注「過程與方法」、「情感態度與價值觀」的做法，因為這兩維內涵是依附於知識與技能的發生、發展過程之中的，是學生在探索知識和培養技能的過程中得以形成和發展的。
實際上，學生在學習過程中，總有一定的態度、情感傾向，可能是積極的，也可能是消極的。當教師的就是要把它變成積極的，讓學生熱愛學習，甚至要有意識地將這一點變成自己自覺的教學行為。
考點透析：如何理解新課改的三維目標？？？
新課程改革與三維目標
作者 楊群森 新教育時代 2015年第01期 摘要 新課標 要求我們在課堂教學中既要重視傳授知識，讓學生了解歷史的基礎知識，又要 授之以漁 以學生的終身發展為本，訓練學生的各種能力，還要注重方法和過程，體現歷史課的功能，形成某種情感 態度和價值觀。知識和技能 過程和方法 情感 態度和價值觀 就是我們...
新課程標準的三維目標
新課程標準的三維目標是 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀規律。在三維目標中，情感態度與價值觀 對所採取實施的 過程與方法 對於 知識與技能 結果性目標的逐步整合與...
如何理解和落實新課程三維目標
新課程改革最顯著的特徵就是以學生為本，著眼對學生的整體發展。什麼是整體發展？即整體的人的智力與人格的全面和諧 協調統一的發展。為此，課程標準中提出了 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三個維度的課程目標。一 如何理解 三維目標 三維目標不是三個獨立的個體，而是互相融合的乙個整體，具有內在的統...