新課程標準中的三維目標分類

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程目標從「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三方面提出了要求，構成了新課程的「三維目標」。

新課程的「三維目標」指向學生全面發展，注重學生在品德、才智、審美等方面的成長，是國家新課程基本理念的重要體現之一。

知識與技能：強調基礎知識和基本技能的獲得。基礎知識主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用資訊的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的能力。

過程與方法：突出的是讓學生「學會學習」，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。

過程指應答性學習環境和交往、體驗。方法包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、**學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習等）。

情感態度與價值觀：不僅專注於人的理性發展，更致力於教育的終極目的即人格完善。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

三維的課程目標應是乙個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體，體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了學生各種素質在學科課程培養中的有機聯絡，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。