作者：楊群森
**：《新教育時代》2023年第01期
摘要：《新課標》要求我們在課堂教學中既要重視傳授知識，讓學生了解歷史的基礎知識，又要"授之以漁"，以學生的終身發展為本，訓練學生的各種能力，還要注重方法和過程，體現歷史課的功能，形成某種情感、態度和價值觀。"知識和技能"，"過程和方法"，"情感、態度和價值觀"就是我們常說的三維目標， "三維目標"的實現，關鍵在課堂教學落實。
因此，新課改中，教師必須努力實現教學理念的轉變，理解三維目標的內涵，理清三者之間的關係。樹立全新的教學目標觀。
關鍵詞：新課改三維目標
一、轉變教學理念、理解三維目標
「維」就是維度、角度，「三維」就是三個維度或角度，「知識和技能」，「過程和方法」，「情感、態度和價值觀」是新課程目標的三個維度。
知識是目標實現的載體，也是學生思維取得昇華時不可缺少的立足點，有時也是過程與方法的最終歸宿;技能則是知識的運用，即基本知識的運用能力。知識和技能也就是過去講的「雙基」。
過程與方法是指獲取知識的過程和手段。比如釣魚，魚是知識，如何去池塘把魚釣上來則是過程與方法的問題。把魚釣上來是過程，想辦法讓魚釣上鉤、或者魚上鉤後把魚拉上來就是方法。
我們過去講的授人以魚不如授人以漁就是講的這個道理。
情感是乙個人追求真實、美好目標的體驗，它即包括學習熱情和學習興趣，也包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態度，態度是個人較為穩定的情感傾向，不僅指學習態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等。價值觀，是指乙個人對周圍客觀事物的意義、重要性的評價和看法，它強調個人價值與社會價值的統1、確立學生內心人與自然和諧可持續發展的理念，對真善美的追求。
「知識和技能」維度的目標立足於讓學生學會，「過程和方法」維度的目標立足於讓學生會學，「情感、態度和價值觀」維度的目標立足於讓學生樂學，任何割裂知識和技能，過程和方法，情感、態度和價值觀「三維目標」的教學都不能促進學生的全面發展。因為 「三維目標」具有內在的統一性，是交融互進的， 「知識和技能」目標只有在學習者的積極反思、大膽批判和實踐運用的過程中才能實現;「情感、態度和價值觀」目標只有學習者對學科知識技能的反思、批判與運用，才能得到提公升;而「過程和方法」，只有學習者以積極的情感、態度為動力，以知識和技能目標為適用物件，才能體現它存在的價值。新課改的目標是培養學生全面發展，所謂全面，就是指身體和心理的健康和完整。
健康、完整的人，必然需要健康、完整的教育，而健康、完整的教育不能僅有「知識與能力」，也不能僅僅借助「過程與方法」，更不能沒有「情感、態度與價值觀」。這「三維」渾然「一體」，或者說「一體三面」，而不是三個部分或者三個部分的「湊合」。
新課程改革下三維目標
新課程改革下的三維目標包括 知識與技能 目標 過程與方法 目標 情感態度與價值觀 目標 具體而言，知識與技能 目標長期以來是我國基礎教育課程主要甚至是唯一的目標，它強調基礎知識和基本技能的獲得應該說，從17世紀培根提出 知識就是力量 起到今天的21世紀，我們仍然注重學生掌握必備的基礎知識和基本技能，...
新課程標準的三維目標
新課程標準的三維目標是 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀規律。在三維目標中，情感態度與價值觀 對所採取實施的 過程與方法 對於 知識與技能 結果性目標的逐步整合與...
如何理解和落實新課程三維目標
新課程改革最顯著的特徵就是以學生為本，著眼對學生的整體發展。什麼是整體發展？即整體的人的智力與人格的全面和諧 協調統一的發展。為此，課程標準中提出了 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三個維度的課程目標。一 如何理解 三維目標 三維目標不是三個獨立的個體，而是互相融合的乙個整體，具有內在的統...