新課程明確提出要實現「三維目標」：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，有以知識本位、學科本位、轉向以學生的發展為本，真正對知識、能力、態度進行了有機整合，體現了對學生在學習中的主體地位的高度重視和充分肯定，體現了對人的生命存與發展的整體關懷。而傳統的教學過程則過分注重基礎知識與基本技能的教學，造成了學生主體性的缺失、情感性的缺失和創造力的缺失，泯滅了不少學生可持續發展的動力。
新課程標準課堂教學中的三維目標，也有人稱作「三個維度」。在新課程標準理論中占有重要地位，是每個教育工作者必須清楚的重要理論。所謂的三維目標是指：
「知識和技能，方法和過程，情感、態度和價值觀。」
一、知識和技能目標
對於知識目標，新舊變化不大，各學科都有各自的知識體系，各節課都有具體的知識目標。新課程標準中對知識目標有乙個新的要求，叫做學「有用的知識」。
關於能力目標，我們並不陌生，很久以前，重點抓了「雙基」教學，後來的教學研究重點始終圍繞「發展學生能力」來進行。在新課程標準中，更明確提出了在教學中要培養學生5種基本能力，即：計算能力，資訊收集處理能力，分析、解決問題的能力，社會實踐活動能力，語言文字表達能力，以全面提高學生的素質。
二、方法和過程目標
所說的方法目標，包括兩個方面，一方面是教學方法，另一方面是學習方法。在新課標提出之前，我們常把「教法」作為研究重點，較少關心「學法」。新課標中更注重了學生的學習方法，提出要變接受式學習為主動學習。
在巴班斯基的建構主義學習理論指導下，演變出了自主學習，**學習和合作學習。
以前教學過程是「複習舊知——講授新知——鞏固新知——總結新知——布置作業」，即課堂教學的五大環節。這一理論在現實教學中仍占有主導地位。我們的教改重點也是圍繞這一過程展開的，也取得了一些寶貴經驗，但改革的力度還不大，只不過是在各環節上小修小補，使其變得更合理些。
對應著這個教學過程，學生的學習過程是這樣的：「感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；鞏固教材，形成記憶；運用教材，形成技能技巧。」這一學習理論中，我認為最大的缺點是：
把「教材」作為唯一的學習資源。當然「教材」作為基本的學習資源固然重要，但也不該忽視其他學習資源。有些學習資源對學生的學習有著不可替代的作用。
新課程標準理論中要求不單重視教材資源，同時也要重視現代教育**，網路**，學生等教育資源。利用現代教育**和網路**可以進行個別化教育，能更好地實現自主學習，也能更好地培養學生的資訊能力。
利用「學生」這個學習資源，能更好的開展**學習和合作學習，培養學生分析問題解決問題的能力，更好地培養學生團結協作、語言交際能力。這是新課標中重視這些學習資源的出發點。在新課標的學習中，結合自己的科研實踐，得出這樣乙個教學模式，自認為優於五大教學環節，較符合新課標的要求，即：
利用教學資源創設情景???學生觀察思考，提出問題——學生合作**——解決問題——學生間、師生間交流評價——資訊反饋。這一教學過程比之五大環節有如下一些優點：
1、突出學習資源在課堂教學中創造學習環境的作用。2、突出了學生的主體地位，有利於自主學習。3、突出了學習方式的改變，有利於學生素質地提高。
4、突出了資訊反饋，有利於學生、教師間思想、情感地溝通。
三、情感、態度、價值觀目標
實施新課標前的課堂教學中有思想目標或者說是德育目標。在新課標中提出了課堂教學的情感、態度、價值觀目標。這一目標屬於非智力因素範疇，它地確立目的是：
1、要使學生對學習產生興趣，要有極大的熱情和強烈的學習願望。
2、讓學生更清楚學習是自己的責任，自己是學習的主人。
3、學習的知識是有價值的，對自己終身受益。
新課程改革所提出的「三維目標」就是要落實「以發展為本」的理念。「發展為本」就是所有的學生都能生動活潑的主動發展，使他們的潛能得到最大限度的開發，整體素質得到全面的發展，個性得到充分的發展，為學生今後能夠適應社會發展的需要和終身發展奠定堅實的基礎。也就是說，新課程所提出的「三維目標」實際上就是要面向全體學生，促進學生全面、健康、和諧、可持續發展。
通過對三維目標的制定，我們不僅會發現和產生更多問題，但也會通過解決問題逐漸讓我們的教學成為真正意義上的素質教育。
新課程標準的三維目標
新課程標準的三維目標是 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀規律。在三維目標中，情感態度與價值觀 對所採取實施的 過程與方法 對於 知識與技能 結果性目標的逐步整合與...
新課程標準中的三維目標分類
教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 對課程目標從 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三方面提出了要求，構成了新課程的 三維目標 新課程的 三維目標 指向學生全面發展，注重學生在品德 才智 審美等方面的成長，是國家新課程基本理念的重要體現之一。知識與技能 強調基礎知識和基本技能的獲得。基礎知識...
三維建模課程標準
襄樊職業技術學院 三維動畫 教學大綱 課程標準 一 課程定位 三維動畫 是高職動漫設計專業的一門核心課程。動漫設計專業培養目標定位是為動畫製作公司 影視製作公司 遊戲製作公司和電視台培養動畫製作的專業技術性人才。三維動畫 主要培養學生在三維動畫製作中具備角色場景的建模能力 場景角色的材質的制定和製作...