1、知識與技能
知識是指事實、概念、原理、規律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調查等技能。這兩個方面就是過去常說的基礎知識和基本技能，即「雙基」。教育部2023年頒發的《中學暫行規程（草案）》指出，使學生獲得「現代科學的基礎知識和技能」是中學階段的教學任務之一。
學科基礎知識指各個學科所要求學生必須掌握的該學科所特有的基本事實、概念、規律、規則、原理、定理等。學科基本技能指各學科所要求學生必須掌握的該學科所特有的操作技能，如語文的聽、說、讀、寫，數學的測量、運算，理化的實驗操作，生物的解剖觀察，地理的勘察製圖，以及**的演唱，體育的運動，美術的繪畫，手工的製作等。
在以前的基礎教育教學中，由於過分強調了教育的知識傳承功能，以學生掌握知識的多少來衡量教育教學質量的高低，過分追求知識的系統性和複雜化，形成教學內容的「繁、難、偏、舊」，造成學生負擔過重，影響了學生主動、活潑、全面的發展，特別是忽視了對學生創新能力、自學能力、實踐能力的培養和健全人格的薰陶。這種教育價值取向的偏頗，並不是知識與技能本身帶來的問題，而是對知識和技能的誤導與異化造成的。新課改把「知識與技能」列為三維目標的第一維，充分肯定了「雙基」在我國基礎教育教學工作中所產生的積極影響。
2.過程與方法
過程與方法是指認知的過程和方法、科學**的過程和方法、認知過程中人際交往的過程和方法。特別強調在過程中獲得和應用知識，學習和運用方法。新課改倡導「建構學習」，倡導「學生主動參與，樂於**」，提出的過程與方法維度實際上就是建構學習的基本要求，表明對學生自主獲得知識的過程給予了高度重視。
相對於教學結果而言，教學過程具有多樣性、多變性、動態性、靈活性等特點。對過程的重視有利於強化思維訓練，發展學生的求異思維、發散思維，使學生在動態、開放的思維過程中，尋求解決問題的最佳方案，掌握目標達成的最好方法。對過程的重視，也打破了課堂中心、教材中心的侷限，它不僅僅是學生走進文字求得認知發展與情感體驗的過程，也包括以文字為依據，向課外、向生活、向社會各方面延伸擴充套件的過程。
在這個過程中，不僅能夠發展學生的創新精神，而且能夠提高他們處理各種實際問題的實踐能力和掌握解決實際問題的有效方法。
對過程的重視也離不開對方法的選擇，過程中常常蘊涵著一定的方法，一定的方法也只能體現在一定的過程之中。演化論的創立者達爾文認為，關於方法的知識是最可貴的知識。法國17世紀著名哲學家笛卡兒也認為，最有價值的知識是方法的知識。
方法的問題實際上是魚與漁的問題，方法是解決問題的思維模式和途徑，它的掌握不僅有利於問題的解決，更重要的是它能夠觸類旁通，遷移到類似的學習情境或者生活情境之中。而掌握方法也是形成自學能力、研究能力和實踐能力、達到成功彼岸的正確途徑。
3.情感態度與價值觀
情感態度與價值觀一般包括對己、對人、對自然及其相互關係的情感、態度、價值判斷以及做事應具有的科學態度、科學精神。「情感」有狹義和廣義兩種理解。狹義的「情感」就是我們常說的「感情」，是人們對客觀事物的態度體驗，包括喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等。
廣義的情感是指人的心理素質，包括動機、興趣、感情、意志乃至品格、個性等在內的心理特徵，又稱之為非智力因素。在新課改中提及的情感是一種廣義的情感，它關注的是學生的心理健康和人格健全。就「態度」而言，最根本的態度是對人生的態度，可具體細化為：
對自己的態度和對他人的態度，對親人的態度和對路人的態度，對家庭的態度和對集體的態度，對生活的態度和對事業的態度，對自然的態度和對社會的態度，對國家、民族的態度和對世界、人類的態度等，它涵蓋了乙個人方方面面的社會責任感。 「價值觀」則是指乙個人一生的價值追求、價值取向、價值定位，也就是生活理想、人生目的，亦即通常所講的世界觀、人生觀、價值觀。
對新課改「三維目標」理解偏差的反思
作者 陳秀珠 新課程 小學 2014年第01期 摘要 為了進一步推進人才培養的質量，關注基礎教育的質量。教育改革不僅要長期深入，更要從細微與關鍵處做起。課程作為教育的微觀因素，在教育體系中起到了見微知著 牽一髮而動全身的作用。新一輪的課程改革自實施以來，從點到面，從區域性到整體，目前已如火如荼。然而...
三維教學目標
班級名稱 衡南縣初中語文2班 什麼是三維教學目標？我們是如何將他們落實在課堂教學之中的？劉小強 三維目標 即知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。三維目標是為學生制訂的，是學生的學習目標。教師在設計課堂教學時，必須依據學生的學習目標制定教學方案。通過在課堂教學中採取有效的教學方式 方法和手段，引...
三維目標怎麼寫
三維目標到底怎麼寫？三維 指課堂教學目標的三大板塊。既 知識與技能 過程與方法 情感 態度 價值觀 一 知識與技能就是學生該節課應該掌握的知識，應該培養的能力。技能是在解決問題時所需要的技巧，能力。而知識與技能又是在情感 態度的動力支援下形成的產物。學生的知識越豐富，對於獲取知識與技能的慾望就越高。...