新課改提出的課程標準是「三維目標」，即知識與能力過程與方法，情感態度價值觀。那麼，如何在短短的40分鐘把「三維目標」整合起來，是我們每位教師每節課必須考慮的實際問題。教學以「三維目標」為標準，首先要認識各項目標的基本內涵以及它們之間的相互關係，其次要思考，怎麼去整合，怎麼去實現。
1、知識與能力
「知識與能力」是三大目標之一，而且處於首席，地位，因為知識與能力不僅是課堂教學的出發點，同時又是課堂教學的歸宿。知識與能力是新課程提出的目標，但實際上它就是傳統教學所強調的「雙基」即基本知識和基本能力，。
2、過程與方法
過程與方法，是課堂教學目標之二，是課堂教學的作業系統，是在知識與能力目標基礎上，對教學目標的進一步開發，有人打過乙個比方，說知識好比乙個百寶箱，裡面藏了大量珍寶，而這些珍寶不會自動地學習與**，讓學生通過操作、實驗、**。通過創設情境等手段與途徑，體驗獲得知識的過程，實現知識的內化，這個過程就是新課程要求的「過程與方法」是學生聯絡實際體驗、感悟知識的過程。
3、情感、態度與價值觀
培養人、發展人，這是當今教育改革發展的主旋律，課程教學要始終圍繞著這個目標去開展，教師祖師課堂教學，就是特別關注學習者的學習興趣、動機、熱情，以及內心體驗，關注學習者的學習態度，便其真正懂什麼是真、善、美，什麼是假、醜、惡，樹立正確的人生態度。
4、三維目標整合
如果說知識與能力是課堂的出發點和歸宿，那麼過程與方法則是獲得知識與技能的途徑與手段，而情感、態度、家主管則是保持課堂教學具有生命力的系統。三個維度的目標不是各自獨立的，而是融為一體，共同構成乙個有血有肉的整體。
三維目標整合，就是理清三者之間的關係，充分發揮各自的優勢，知識與能力在教學過程中起著實現過程與方法，情感態度價值觀兩個目標維度載體的作用，沒有知識與能力這個載體，其他目標也就不存在了；過程與方法，是知識與能力和情感態度價值觀這兩個目標維度之間的中介物，起著連線和橋梁的作用；而情感、態度價值觀則是起著促進知識與能力，過程與方法這兩個目標維度昇華與實現的作用。在教學過程中，「三維目標」彼此滲透，相互融合，共同促進人的成長與發展，真正達到盲人的理想境界。
初探小學語文三維目標的落實
作者 李小利 讀與寫 上旬刊 2014年第10期 摘要 語文課程標準 提出三維目標的設計是課程改革的一大亮點,特別是站在人才培養的高度,將 過程和方法 放在與傳統教育中的首要任務 知識與能力 同等重要的位置,充分體現了 重視人的發展 的教育新理念。三維目標的提出也遵循了語文學習的規律,因為 過程和方...
三維教學目標的設計與實施
學習目標是指學生通過學習活動要達到的預期的學習結果。這裡的學習目標是指三維目標。關於對目標的分類等，這裡不作研究，只是對三維目標的設計依據和理解及其對三維目標的表達與實施作些探索。所謂三維目標是指 知識與技能目標，過程與方法目標，情感 態度 價值觀目標。一 設計三維目標的依據 如何確立某乙個教學單元...
教案中如何寫三維目標的設計
數學教研組學習資料 學習目標是指學生通過學習活動要達到的預期的學習結果。所謂三維目標是指 知識與技能目標，過程與方法目標，情感 態度 價值觀目標。一 設計三維目標的依據 如何確立某乙個教學單元或某一節課的三維目標，要著重做好以下三方面的工作 一 要認真分析教學內容 分析教材首先要求把課程標準和教材資...