基礎教育課程改革指出，新時代的教育要做到「以人的發展為本」，各科教學要實現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維教學目標最佳有機的整合。不僅為各科教學提出了明確的努力方向，而且指出了要使這三者辯證統一和整合，就要「以人的發展為本」。我在資訊科技教學中做了如下嘗試，收到了較好的效果。
變「授之以魚」為「授之以漁」
過去我們在教學畫圖等程式時一般都是這樣設計教學過程的：⑴講解開啟畫圖程式的方法——⑵講解畫圖程式的選單——⑶講解示範工具箱每種工具的用法——⑷學生按教師的示範學習工具的使用。
通過學習新的課改，我們教研組討論分析發現，這種教學模式屬於「知識本位」「教師本位」，還是一種重「結果」的教學，不僅不符合新的課改思想，而且明顯與新的課改思想背道而馳。經過討論和集體備課，我們設計了新的教學過程：創設教學情境，激發學生用電腦作畫的慾望。
通過課堂教學實踐，我們發現，採取新的教學設計後，學生興趣更加濃厚啦，不僅課堂上積極探索學習，課後學生也不懈探索，學生由原來的直接被動獲得知識，變成了**學習方法，在**的過程中獲得了知識，真正實現了把學習的過程還給了學生。
變「學著做」為「做著學」
過去教學我們大都是利用多**電子教室軟體先示範，然後讓學生學著做，束縛了學生的思維，遏制了學生的探索活動。心理學家皮亞傑說：「要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學」。
在教學製作電子賀卡時，展示三張靜態和三張動態賀卡，大家也能做出這樣的賀卡，甚至比這些更精美，利用我們以前學的一些軟體可以做到，但製作動態賀卡powerpoint功能更專業，請同學們動手做吧！小組之間要互相幫助，及時把你的竅門告訴你們組的成員，看哪位同學製作得最精美，哪組同學做得快。學生們帶著激動又迫切的心情開始行動起來……。
通過「做著學」，不但為學生創設了協作、探索和交流的機會，而且為他們創設了敢於懷疑和猜測的情境，還培養了學生積極實踐，驗證求真的精神品質，同時獲得了良好的情感體驗，在學習的過程中潛移默化地形成了他們的價值觀，實現了三維教學目標的有機整合。
過程評價，因材施教。
資訊科技新課程對評價非常重視,提倡採取多種評價方式來促進教與學,其中,尤其重視過程評價、作品評價(終結性評價)。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。結合學生實際，我設計了針對不同程度的學生的評價方案，在教學過程中，有的側重於創新意識的評價、有的側重與技能熟練程度的評價，而有的則側重於基本知識、技能或興趣習慣等的評價；既有課堂開始階段的評價、又有中間過程的評價，還有課堂結束時的評價，使評價有針對性的貫穿於整個教學過程。
三維教學目標
班級名稱 衡南縣初中語文2班 什麼是三維教學目標？我們是如何將他們落實在課堂教學之中的？劉小強 三維目標 即知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。三維目標是為學生制訂的，是學生的學習目標。教師在設計課堂教學時，必須依據學生的學習目標制定教學方案。通過在課堂教學中採取有效的教學方式 方法和手段，引...
歷史課堂教學如何實現課程三維目標
摘要 落實好知識與能力的目標，是實現歷史課堂教學的有效核心問題 把握過程與方法是實現有效的課堂教學的保證 關注情感態度價值觀，也是歷史課堂教學有效性的重要體現。我們在課堂教學中，要以實現課堂教學目標為已任，利用多種方法和手段，從多種角度促進 三維目標 的實現，提高課堂教學效率 關鍵詞 歷史 課堂教學...
在資訊科技課中三維目標的落實
基礎教育課程改革指出，新時代的教育要做到 以人的發展為本 各科教學要實現知識與技能，過程與方法，情感 態度 價值觀三維教學目標最佳有機的整合。不僅為各科教學提出了明確的努力方向，而且指出了要使這三者辯證統一和整合，就要 以人的發展為本 我們在資訊科技教學中做了如下嘗試，收到了較好的效果。變 授之以魚...