教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，並制約著教學活動的全過程。因此如何制定合理有效的教學目標是非常重要的。 制定教學目標應考慮三個要素
1.課程標準
如果說「課程是教育的心臟」，那麼「課程標準就是課程的核心」。國家課程是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據。可以說，教師對課程標準的領悟程度如何，將直接決定著新課程課堂教學的質量和學生學的效果。
不管教學設計如何，教學目標都必須緊緊圍繞著課程標準所規定的基本素質要求，都不能脫離這個中心。
2.教材內容及表現形式
新教材本身就是按三維目標設計的，除了知識點也考慮了方法、情感因素，需要教師去仔細體味，充分挖掘。新教材在內容安排上具有較大的彈性，教師在使用時必須要進行加工處理，一方面教材上出現的內容不一定都講，另一方面教材上較為概要或沒有的內容需要適當展開或補充，如何取捨增補，都需要教師去深入**分析。只有這樣，才能更好的提出恰當、準確的教學目標。
3.學生學情
一、要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平;
二、要充分考慮學生在情感態度方面的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發展的需求出發，去審視制定教學目標;
三、要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，以便按照課程標準確定教學目標要求及出發點，為不同狀態和水平的學生提供適合他們最佳發展的教學條件。同時，教師要經常主動與學生溝通交流，從心靈上讀懂學生，貼近學生，以使教學目標制定的更具針對性和實效性。
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