新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，體現在實際操作上，因為只有在低年級的教學中大量識字，才可能大量閱讀，才能高質量的表達。因此識字是低年級教學的重點，也是低年級教學的難點。
低年級學生的年齡特點決定了他們具有天真好奇愛玩愛動的特點，只有尊重孩子的天性，才能使識字教學收到理想的效果。本人長期擔任低年級語文教學工作，在識字教學中，我通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動學生識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣。讓課堂充滿情趣，慢慢的，學生有了自主識字的積極性、有了主動識字的願望，認識再多的字也不會成為負擔。
對於如何進行識字教學我總結了以下幾點。
1、充分利用學生的形象思維
低年級學生正是形象思維的最佳時期，他們的未知欲強烈、想象力豐富。對於剛開始接觸生字的小學生，培養濃厚的興趣是立足點。這是應該充分利用多****或用生動的語言來描述乙個字寶寶背後的故事、景色。
學生聽了之後很感興趣，一下子就把生字記住了。如，學習「春」字時，編出了謎語「三人看日落」。教學「尖」字時，就拿學生手頭的鉛筆，先讓他們觀察鉛筆的形狀，然後一步步引導到生字上來。
效果相當不錯，但在教學時應適時點撥，引導，避免學生為了編謎語、講故事硬拆漢字部件的做法，影響學生識記規範漢字。
2、經常溫故知新
在識字過程中，小學生記得快，忘得也快。針對他們的識記特點，在教學嘗試中，我常常讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，讓學生用加減法識記生字。如「傍」與「榜」、「茵」與「煙」、「抱」與「飽」等等，通過對比記憶，學生就能較快掌握新字，又能複習舊字，一舉兩得。
另外，有些形近字可以放在一起教學。如學「青」字的時候，我就把「清」「情」「晴」「睛」這幾個字放在一起學，讓學生學會對比觀察，能自己區分形近字的細微差別。在我的啟發下，小朋友會比較出「清」字是三點水，與水有關，清水。
「情」字是豎心旁，與心情有關，心情。「晴」字日字旁，與太陽有關，晴天。「睛」字，與眼睛有關，眼睛。
通過比較觀察，引導學生用部首分析法區分出字與字的區別，並把各自觀察的結果告訴大家。
三、順口溜識字法
順口溜識字法是根據漢字的結構，先分析部件或筆畫的特點，然後編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、琅琅上口的特殊魅力深受小學生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。
可以依據字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然後將這些部件編進順口溜。
例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。
蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯想後編進順口溜。
如：匹三面有牆一面空，有個幼兒在當中。金：
乙個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。
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