切蘋果歷來都是豎著切，從不曾想過橫著切。可是，乙個6歲的孩子卻把蘋果橫著切開了，因為他腦子裡沒有「橫著切蘋果是錯的」這樣的概念。於是，人們就發現了蘋果斷面的那個由果核組成的五角星。
可見，如果不改變切法，人們將永遠也發現不了這個五角星。這個小故事告訴我們：做事情不要被固有的思維定式所束縛，另闢蹊徑，將別有洞天。
新的語文課程倡導新的學習方式，要求建設開放且具有活力的語文課堂教學。從蘋果孩子切這個故事當中，我們可以推出：只有改變一種思維方式，才能給新的教學工作帶來革命。
特級教師於漪說：「觀念的改變影響改革的全域性，觀念改變了，就能居高臨下，看的清楚，看的透徹，糾纏在一起的問題就比較容易剝離，一通百通。」由此看來，觀念的更新比方法的更新更重要，正確的教育思想是教師課堂教學的靈魂。
備課觀念的轉變
觀念決定思路，思路決定出路。舊的備課觀念基本上按照「你教我學」的思路來編寫教案，每乙個教育環節、活動的內容、學習的時間、老師講什麼，學生要說什麼，都是有老師課前設計好的。學生必須按照老師的設計去讀、想、說、寫，思路跟不上，老師就會「生拉硬拽」，將學生繩之以 「案」。
此時學生和老師都成了教案的奴隸。
在新課程中，教師備課的出發點和歸結點應該是引導學生「如何學」。所以，我們要充分研究學生的特點與教材之間的關係，從淺層次地編寫教案進入深層次地教學設計，以「學」定「教」，體現學生學習的要求。這種設計通過師與生，生與生，生與教材之間的多向互動，在「發現問題—解決問題—引發新問題—解決新問題」的迴圈中進行，把課本知識與學生的能力一併考慮進行教學設計，讓學生能在更廣闊的思維空間中不斷得到充實和完善。
與此同時，我們既要使學生獲取知識和技能，又要去關注學生情感太俗和思維能力的發展，還要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，使教材內容化難為易。讓學生用較少的時間和精力，獲得事半功倍的學習效果。據估計：
教師在一堂課上平均每分鐘就要做乙個決定。教師要在不斷變化的情境中做出那麼多敏捷的反應並力求準確，這些不是固定「教案」能解決得了的，它要靠教師的「即席創作」。可見，新課程要求教學設計是可預設的，又是不可預設的，是有序的，又是無序的。
因此教師應用大量的時間鑽研教材，了解學生，研究教法，才能編寫個性化的教案。
試談語文教學改革對教師的素質要求
摘要 課程改革雖然實行多年，但一些教師由於思維慣性等緣故，給難以適應教學改革的需要，主要表現以下幾個方面 一 用應試教育的舊思維 舊觀念 舊方法觀念來教素質教育的教材，二 知識結構老化陳舊，三 習慣於依賴教學參考書，四 視野狹隘單一，五 沿用舊的思維方式。這些情況顯然難以適應教學改革的需要，必須引起...
語文教學改革之我見
語文教學改革應注意哪些問題?首先,要明確語文課程改革的三個特點,即目標的全面集合 三個維度的整合 七項具體要求。我們具體來談談語文課程改革的七項要求,他包括語文知識語文能力生活體驗思想品德思維品質,審美情趣,文化教養.語文課改的核心是發展每個人的能力,因此提高每個公民的語文能力就成了語文教學工作者的...
葉聖陶語文教育論對當今語文教學改革的影響研究
作者 鄭雅琴 群文天地 2012年第09期 摘要 語文教育是現代教育體系中非常重要的一門課程，無論是在義務教育階段還是高等教育階段，都佔據著重要地位。隨著時代的發展與社會環境的變化，語文教學工作也必須順應時代的特徵作出調整。文章的主要內容就是從葉聖陶語文教育思想的角度出發，來分析當前語文教學工作的改...