課堂教學改革是新課程實施的關鍵。新一輪課程改革以來,語文課堂教學面貌發生了根本性的變化,語文課堂充滿了生機,煥發出活力,湧現出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在教學實踐中,我們也發現不少老師的課堂「創新」與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異,貌合神離,徒有形式,沒有實效。
筆者認為表現在語文課堂教學中的以下幾個方面的問題值得引起我們的關注與思考。
一、突出人文性,但不能淡化工具性
語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的薰陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮,所以,語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,突出了語文教育應有的豐富內涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應當使語文的工具性與人文性水**融。可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎知識教學,幾乎沒有提及,有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時,平時教學不重視了,上公開課更是不教這些不能「出彩」的「添頭」。
課堂教學熱熱鬧鬧,教學形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓練,缺少了必要的積累,短短的課文學生讀起來結結巴巴。
因此,我們強調提公升學生的人文素養,決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一,把提公升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中,語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性,但不能放任自流
初中語文教育教學改革過程的教學反思
作者 陸文留 速讀 下旬 2015年第08期 摘要 教學反思對課改的推進有重大影響力，對於當下存在的問題，教師應積極改進，加強教學反思，不斷總結教學經驗，完善教學方式，使初中語文課堂展現其獨有的魅力，更好地促進中學生全方位素養的提公升，讓素質教育更加普及，為我國未來的發展培養更多的人才。關鍵詞 初中...
關於初中語文教學改革的思考鬥太加
語文教學改革，其首要方面是對語文教材的篩選問題。傳統教材注重知識的呈現 學科的知識系統。而新課程突出強調以學生的發展為本，倡導一種新型的自主 合作 學習方式。基礎教育課程改革綱要對教材新要求，以學生的學習為中心，為自主 合作 式學習提供支撐。語文教材編制的新的理念 1 語文教材編制應具有正確的指導思...
初中語文教學現狀反思與嘗試
轟轟烈烈地新課程改革，為初中語文教學帶來了勃勃生機，各位老師滿懷信心，風風火火嘗試過後，對課堂重新進行審視發現許多語文課堂依然沒有充滿生命活力，語文教學依然高耗低效，多數學生依然不喜歡學習語文，教學質量仍然難於提高。一 教學反思的主要幾個問題 一 不重視語文，認為按部就班即可無需用心學習 有些同學對...