作者：蒙誼強
**：《外語學法教法研究》2023年第03期摘要：數學作為初中教學的主要學科，不但在生活中廣泛運用，而且還對培養初中生的推理與思維能力起到了關鍵的作用。
怎樣才能夠在初中數學課堂教學中給學生提供乙個寬鬆的、自然的、愉快的以及舒心的學習環境，怎樣才能最大限度的挖掘學生的個性與創造力，提高學生對初中數學的學習積極性、自主性和創作性，怎樣可以使初中數學課堂教學變得生動有趣、不沉悶枯燥，使初中生有靈性的和更具明淨的童心？筆者以為，教師一定要用新的視角、新的數學教育思想以及新的數學教學理念來審視和判斷以往傳統的初中數學課堂教學。
關鍵詞：數學教學；改革；新課程
【中圖分類號】g633.6
在現在的知識經濟時代，不僅要求乙個人有知識，有實踐能力，更要求乙個人能夠創造，創造出適應社會需要的新產品，正因為如此，這就要求數學教師改掉與此不相適應的教學方法。學課程標準中還提到學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰的，形式要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流等數學活動。筆者從數學新教材課程標準的要求、教材編寫出發點和目的及學生數學學習的特點等幾個方面來闡述數學教師教學方法改進的必要性。
一、從課堂主體來看，學生是課堂的真正主體
要使課堂氛圍確實活起來，從本質上來講，數學課堂的主體一定要進行轉變。在我國傳統的數學課堂中，教師是傳道、授業、解惑者，古往今來，教師一直是數學課堂的中心，掌控著課堂教學的所有，課堂教學就是教師的一言堂、獨家堂和滿灌堂，卻殊不知學習的根本在於學生，而知識和能力的獲得並非是一聽就形成的。對初中數學而言，學生只能通過自己主動的探索、學習、思考，積極的參與到數學課堂教學活動中，主動參與問題的提出與解答，再結合教師的引導作用，以及和學生合作討論和研究等，才能有效的獲取新的知識與能力。
而從以上這點來講，要使數學課堂教學真正活起來，一定要把學生作為課堂教學的主體。
新課程改革背景下如何進行初中數學教學
新課程改革對課堂教學提出了更高的要求。課堂教學不僅要關注學生知識的獲取，更要關注學生的技能與能力，關注學生綜合素養的提公升與能力的培養。傳統的教學手段與方法已不能適應當前教育形勢的發展，那麼新課標下教師應如何進行初中數學教學，這與傳統的數學教學又有哪些區別呢？現筆者結合教學實踐對新課程改革背景下的初...
新課程背景下小學語文教學改革與實踐
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