作者：韓霜
**：《科教導刊·電子版》2023年第06期
摘要本文針對電路課程傳統的教學特點及作者親身的教學經驗，對電路課程的教學改革工作作出了一些思考。優化教學內容滿足學科發展要求；組織教學過程提高學生的主動性；改革教學方法和手段提高教學質量；改革實驗教學提高學生的操作和創新能力。
關鍵詞電路教學改革實驗教學多**
中圖分類號：g431 文獻標識碼：a
0引言「電路」課程是高等學校電子與電氣資訊類專業的重要的基礎課，是所有強電專業和弱電專業的必修課。為該類專業學習後續的「模擬電子技術」、「數字電子技術」、「訊號與系統」、「電力電子技術」等課程提供理論支援及基本的實驗技能，在整個課程體系中起著十分重要的作用。因此，如何有效地改革電路課程現有的教學方法和手段，提高電路課程的教學質量值得我們認真思考。
「電路」是一門分析和計算過程較多的課程，傳統的教學方式主要是靠老師板書，在黑板上進行講解推導，這樣不僅使得單位課時資訊量較少，而且導致學生獲得知識的途徑也比較單一；電路課程實驗則普遍採取硬體實驗模式，即讓學生根據要求搭接電路，測量資料來驗證理論結果，鍛鍊動手能力。針對傳統電路課程的教學特點，現從以下幾個方面**如何提高該課程的教學質量。
1教學內容的優化
1.1教學內容要與各專業的培養計畫相符
電路課程的教學內容分為：直流電路分析、交流電路分析、時域分析、二埠網路和非線性電路五個模組。由於強電和弱電專業的學生培養計畫中對於電路課程的課時安排不同，就使得弱電專業的教學內容只包括了直流電路分析、交流電路分析和時域分析三部分內容。
而且由於專業的不同要求，對於授課內容的難易程度也應做調整，比如有關「一階電路和二階電路的時域分析」一章的內容，對於電氣專業的學生因為要求較高，所以一階和二階電路的動態分析的內容全部要講到，但對於電子及通訊等弱電專業的學生則只需要講解一階電路動態分析的知識即可。所以根據各專業的培養計畫來優化電路課程的教學內容，能夠很好地滿足不同專業學生的發展需要。
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