摘要：近年來，我國各醫學高校都從人才戰略的高度不斷推進雙語教學。毒理學作為高校預防醫學專業中非常重要的專業課程，其雙語教學的實施對醫學及生物學人才培養具有重要意義。
本文通過對雙語教學的經驗和體會，對毒理學雙語教學實踐進行分析，從教材選擇，教師培養，授課方式等方面闡述在毒理學雙語教學過程中的一些實踐經驗。
關鍵詞：毒理學雙語教學
隨著經濟全球化和科技全球化的發展，中國迫切需要精通專業知識和外語的雙重人才。然而高校作為滿足中國社會需求的機構在傳授專業知識的同時並加強對學生外語的鍛鍊，其有效措施就是加快雙語教學的步伐。
《朗文應用語言學字典》提出的關於「雙語教學」的定義：能在學校裡使用第二語言或外語進行各門學科的教學。因此，雙語教學是培養學生聽說讀寫的綜合能力，用第二語言思考、解決問題的能力。
尤其對於醫學高校來講，**發表，前沿醫學著作，網路資訊，國際學術會議等交流的最主要最通用的語言就是英語。並且及時了解國際的先進科技和資訊，借鑑最新研究成果，把握學科的發展動態，深入了解專業知識，必須運用英語這門工具。毒理學作為預防醫學的專業課程，主要研究外源因素對生物體的損害作用、機制、評價與管理等，並通過動物實驗，臨床觀察和流行病調查方法來實現。
它綜合了多門學科知識，其教學目的的定位主要是掌握專業知識，並在未來工作中準確應用，因此培養預防專業人才才是目的，而雙語教學是培養人才的手段。
在毒理學雙語教學過程中，首先最重要的是教材。理想的教材對於本專業的發展起著至關重要的作用。對於毒理學教師和預防專業學生而言，理想的毒理學教材不僅僅是教師授課的主要參考，它應該具有條理性、邏輯性和系統性，並且內容豐富，專業性強，是學生學習及複習的主要依據。
也有個別學校選擇原版的英文教材，雖然可以領略到原汁原味的東西，但是篇幅過長，內容過於繁雜，另外英文教材的編寫風格與國內教材存在很大差異，對於教師來講從原版教材中選擇合適的內容補充到雙語教材中，既達到學習的目的也可增加對英語的學習。另外，在毒理學雙語教學的實踐中，應以本課程的核心思想和主要內容為根本，在授課過程中強調重點，突出難點，並且準確應用專業詞彙，這就要求教師要完全理解並掌握雙語教材的內容。例如，毒理學可分為三個部分，機制毒理學，描述毒理學和管理毒理學。
每部分內容不同，但是三部分之間互相聯絡，又有獨立的章節，我們要求學生深入理解和熟練掌握各個部分的重點，並系統的將三部分聯絡起來，從總體上把握毒理學總論和各論內容，豐富學生的專業知識結構，提高他們的專業思維能力。
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