關於高校計算機教學改革的幾點思考

作者：劉光金

**：《速讀·上旬》2023年第11期

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，計算機技術也獲得了較好的發展，應用範圍也越來越廣泛。但是，在高校計算機的實際教學過程中，仍然不可避免地暴露出了一些問題。

這些問題嚴重影響了教學的效果。本文就對高校計算機教學中暴露出來的問題進行總結，並提出相應的解決辦法。

關鍵詞：高校；計算機；教學改革；思考

資訊科技隨著社會的發展在更廣泛的領域發揮著無可替代的作用。應對資訊時代的衝擊，人們對於計算機知識的需求也上公升到另乙個層次。為社會培養出能夠熟練掌握計算機技術的人才，成為了高等教育的目標之一。

因此，在許多高校中都將計算機課程當做是必修課程。但是，在實際的教學過程中，計算機教學也應當根據時代的發展不斷改革，以實現應有的教學效果。

一、高校計算機教學目前存在的問題

（一）教學內容陳舊，缺乏創新精神

計算機的發展十分迅速，各類軟體、硬體也日新月異。但是，在許多高校的計算機教材中，由於版本過於陳舊，還保留著陳舊的內容。這樣以來就無法讓學生學習到先進的計算機技術，在實際的應用過程中也給學生造成了困擾。

以辦公軟體為例，該軟體隨著時代的進步不斷更新，但是教材中的範例以及教師教授的都是2003版本的辦公軟體。學生走出校門之後，在社會上工作一旦接觸到2007或是2013版本的就十分生疏。而已經退出歷史舞台的windowsxp系統，也仍然被廣泛的應用於各大高校的計算機教學中。

（二）教學模式落後

在許多高校的計算機教學中，仍然採用的是將教師作為教學主體的陳舊的教學方式。這種教學方式不利於學生自主學習，增加了學生學習知識的被動性。尤其是計算機這一學科，更是需要學生獨立自主地學習，也只有這樣，學生才能主動地掌握知識，使學生的自主學習能力獲得提高。

但是許多高校採用的陳舊教學模式，無形中打消了學生學習計算機技術的積極性，僅僅是教師在課堂上對學生進行知識理論的灌輸，無法讓學生在親身操作中不斷提高自己的動手能力。