本文分析了目前我院非計算機專業計算機基礎教學的現狀及存在的問題，並針對這些問題提出了一系列的計算機基礎教改方案。
關鍵詞：非計算機專業；計算機基礎教學；層次分析法
我院針對2005~2007級非計算機專業的學生600人作為問卷調查物件，採用了文獻資料法、專家訪談法、層次分析法、教學實驗法等方法對目前非計算機專業的計算機基礎教學情況進行了分析。
1計算機基礎教學的特點
(1) 知識內容更新快
(2) 實踐性強
(3) 要求一定的教學條件
(4) 要求教師自身的知識也隨技術發展快速更新
(5) 學生計算機水平參差不齊
2我院計算機基礎教學目前存在的問題
(1) 教學內容應由計算機基礎擴充套件到資訊科技
(2) 由於中學開設了資訊科技課程，大學生第一門計算機課程不再是從零開始
(3) 大學生計算機基礎教育不僅僅是獲得知識，應著眼於學生的素質和能力培養
(4) 選修課，尤其是某些應用軟體的使用，學時太少
(5) 公共基礎課的課程設定、課時安排、教學內容不合理
(6) 考核方式不合理
3計算機基礎課程改革方案
3.1指導思想
圍繞面向二十一世紀人才培養目標以及計算機基礎教學的基本目標，遵循人才培養方案整體優化的原則，調整並更新教學內容、組織課程體系，精選核心內容，調整、壓縮陳舊和重複的內容，吸收先進思想，重新組織知識單元，努力提高非計算機專業學生的計算機應用水平。根據實際情況把握各層次教學的基本要求，設定不同檔次、不同內容的課程供學生選修，做到因材施教。
3.2教改方案
(1) 不同專業的計算機基礎課程側重點應該有所不同，強調針對性。例如，新聞和藝術類專業應注重多**內容的教學。不同專業的計算機基礎課程應該增加針對該專業特點的內容。
(2) 調整必修課和選修課的比例。對於非計算機專業的學生來說，「計算機基礎」必須作為必修課，而「程式設計」可以作為選修課。
(3) 教學內容應該突出應用性。希望學生能夠學以致用，常用的實用性軟體和多**教學內容應加大學時。
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