[摘要] 本文從當前「會計學基礎」課程教學現狀出發，對該課程的教學改革問題提出了幾點想法，認為要把會計職業道德教育貫穿教學整個過程，採用變序教學法和「互動性」課堂教學方法，可以活躍學生思維，增強學生邏輯推理能力，發揮學生在教學中的主體作用。
[關健詞]會計學基礎職業道德教育授課體系教學方法一、「會計學基礎」課程的教學現狀
（一）授課內容重專業技能而輕職業道德教育
會計的基本原則應該用於整個會計核算程式之中，而教師在教學時，卻容易忽視在專業技能的教育中貫穿職業道德教育。隨著會計資訊使用者的日益增多，資本市場的日益發展，對會計資訊的披露要求將越來越嚴格，許多過去不為人知的造假行為被暴光並受到應有的懲罰。時代呼籲誠信，作為會計教育工作者，我們更應該意識到職業道德教育在會計教學中的重要性。
只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業道德教育，在向學生傳授會計知識的同時，及時將會計一般原則與會計核算緊密聯絡起來，使學生不僅掌握會計核算的原理並且真正地理解會計一般原則，在日後的實踐中才能正確地運用一般原則。
（二）傳統的授課體系
傳統的授課體系，其授課內容安排基本上採用以下順序，第一章總論：會計含義、會計物件、會計基本職能、會計核算基本前提和一般原則、會計核算方法等；第二章會計科目與賬戶：會計要素與會計等式、會計科目、會計賬戶；第三章複式記賬：
借貸記賬法；第四章複式記賬法在企業中的應用；第五章會計憑證；第六章會計賬簿；第七章財產清查；第八章財務會計報告；第九章會計核算程式；第十章會計工作組織。這種授課體系的特點是混亂了會計工作程式和環節，其結果不利於學生理解會計基本理論，掌握各種會計核算方法，不利於對會計操作技能的掌握和運用。總之，傳統的授課體系打亂了會計核算工作程式，不利於初學者對會計基本方法和基本原理的理解和掌握。
（三）「注入式」課堂教學方法
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