作者：楊楠楠
**：《科技資訊》2023年第07期
摘要：《基礎會計學》課程是財經類專業的入門課程，該課程的教學效果直接影響學生後續課程的學習，所以《基礎會計學》課程教學改革勢在必行。本文針對《基礎會計學》的課程特點以及授課物件的特點，並結合筆者從教過程中發現的一些問題，提出了行之有效的改革建議。
關鍵詞：改革基礎會計學應用型本科
中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1672-3791（2018）3（a）-0000-00
我校會計專業、財務管理專業、審計學專業在大一第二學期開設《基礎會計學》這門課程，作為學生接觸的第一門專業課，是《中級財務會計》、《財務管理》等後續課程學習的基礎。但是，大一學生對其中涉及的一些會計專業名詞理解能力有限，所以，如何把枯燥的理論知識生動有趣的傳授給學生，使學生愛學、想學、喜歡學，是當前急需解決的問題。
1 教學現狀分析
1.1 考核方法不合理
目前，我校基礎會計學的最終成績由平時成績和期末考試成績兩部分構成，平時成績佔30%，期末考試成績佔70%。平時成績的30%中，作業、考勤及課堂表現各佔10%，雖然將平時成績納入最終考核要優於單純依靠期末考試成績的方式，但是這種方式也存在一些弊端。比如：
學生的作業大多數是課下完成的，這就造成一些同學抄襲其他同學的作業；課堂表現的評判主觀性較強，容易引起部分學生的不滿。期末考試依然沿用了紙質試卷的考試形式，選擇、判斷等題型佔據一般的分值，學生只要把理論知識死記硬背即可獲得較高成績，而忽視了對應用實際能力的考察，所以，這種考核方式不利於學生能力的全方位發展。
1.2 道德教育缺失
隨著經濟日益發展，會計資訊使用者日益增多，對會計資訊的質量要求將越來越高，會計人員身處財政大權的關鍵位置，其道德素質的高低嚴重影響會計資訊質量的好壞。時代呼籲誠信，作為會計教育工作者，我們更應該意識到職業道德教育在會計教學中的重要性。基礎會計學是整個財經類專業課程的基礎，但是在基礎會計學的整個教學過程以及考核過程中，往往著重強調對專業基礎知識的掌握，而忽視對會計職業道德的教育。
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