小學英語教學方法在實踐教學中對提高學生全面素質起著重要的作用。為了激發小學生學習英語的主動性、積極性和興趣性，提高教學質量，這就要求我們教師在教學方式和方法上進行傳統的實踐教學模式改革，以及不斷地探索提高學生素質的教學方法。
一、培養學習的興趣，調動學生的主觀能動性
興趣是任何學習的前提，興趣將直接影響學習效果。教師要善於用心，把課程內容變得活潑生動、妙趣橫生。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，使其具有趣味性；創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性；培養他們的學習興趣，增強他們的學習積極性，調動學生的主觀能動性。
教師可有意識地從思維的多向性引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。幫助優生、後進生接對子，鼓勵互幫互學，改變低效的學習方法，養成有效的學習習慣，達到共同提高的目的。
二、開展豐富多彩的英語活動，提高學生聽、說、用的能力
學生認識英語的進展離不開教師對客觀規律的認識，教師對客觀規律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。正是教學促進了這種交流，使教師的教與學生的學組成了教育活動。英語教學中的教學就是交際。
交際包含聽、說、讀、寫四種形式。
在英語交際訓練的最初，老師可以設計一些與教材內容有關聯的場景，同時擬出相關片語和句型，這樣有助於學生擺脫無從開口或無話可說的不利局面，使他們能夠快速融入場景，從而更好地適應訓練。交際訓練是英語課堂教學的最佳形式之一，教師一定要設計一些學生喜聞樂見的，學生才樂於參與，這樣才能使課堂氣氛非常活躍，以達到最佳的教學效果。
聽、說交際教學的優勢是顯而易見的，雖然教師在設計教案時要花費許多精力和時間，但只要能充分激發學生的創造力、想象力，使他們能夠運用英語進行實際交流，一切努力都是值得的。聽、說交際教學使師生關係發生了變化，教師不是單純地教，學生也不再是被動地學，學生成為學習的真正主體，這樣，英語課堂教學煥發出了勃勃生機，師生間的互動交流更增加了學生的學習興趣。交際教學，不僅使學生在聽、說兩方面的能力顯著增強，同時也能讓學生的英語讀寫能力得到實質性的加強。
最重要的是，學生的主體意識得到充分強化，成為課堂的積極參與者，這不僅有助於提高他們的學習能力和創新能力，更能提高他們的整體素質。可以這樣說，交際教學是可以使英語教學效果得到昇華的主要手段。
三、以教師為主導學生為主體，培養學生的創造能力
1.努力使學生養成用英語思考問題的習慣
在英語教學的實踐中，應當盡量少用母語教學，從而減少學生對母語的依賴，也進一步降低母語對英語教學的負面影響。教師在教時和學生在學中，都盡量不要使用母語為中介來作同音翻譯，要千方百計培養學生使用英語，用英語思考問題的良好習慣。
2.提高學生的語言實踐能力
在英語教學中，教學方法改革的成效，必須以學生的實際運用能力提高為準。因此，必須將有效的英語教學方法落實到實踐中，努力讓學生牢固地掌握規律，以更深地鞏固課文所學的句型、句式、交際用語，加深在聽、說、讀、寫各方面的實踐能力。學生出現錯誤是在所難免的，要通過實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。
3.讓學生懂得積累，善於積累
教學中，教師應當要求學生養成用英語記筆記的良好習慣，讓學生有意識地記錄一些短語、常用語、精彩的句子、諺語和短文，並加以背誦和運用。不僅如此，還要讓學生懂得為什麼要記錄這些，讓他們懂得這些短語或者句子的含義、各種表達方式和用法，為進一步提高學生的英語運用能力積累經驗。
四、增進師生感情，提高教學質量
教師在英語教學中，要時刻重視學生情感因素的變化，千方百計解決學生在積極學習中遇到的困難和挫折。正如盧梭說的「只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。」因此，我們的英語教學首先應是溫馨的，有人情味的，只有愛護學生、尊重學生，才能使師生間的情感得到溝通和互動，才能使學生對英語學習充滿興趣，才能使學生學習英語的積極性和主動性得到充分的激發。
由於不同學生學習的習慣、學習的基礎和生理、心理素質參差不齊，學生的學習效果有一定的差異。教師既要面向全體學生，還要根據學生的社會家庭情況，生理、心理、年齡和學習特點，根據他們的生活習慣和個人興趣愛好注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態度。作為教師不僅要幫助學生增強自尊和自信，促進積極參與，還要細心地觀察了解學生。
當學生犯錯誤時，不應一味地批評，要加以引導。這樣不僅尊重了學生，使他的自尊心不受傷害，還為他們開啟了一扇再思考的視窗。當學生出色地完成了任務時，我們要不吝言辭地加以鼓勵和表揚，以更進一步激發他們的學習積極性和自覺性。
［1］周琳.**新課程理念下的初中英語教學［j］.成功：教育版，2009（06）.
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［3］周永紅.初中英語教學方法創新路徑［j］.教育科研論壇，2009（03）.
（作者單位溫州市甌海區三垟三小）
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