新課程改革下小學英語評價方式初探

重慶市萬盛經開區萬盛小學**

摘要：評價是小學英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。由於受傳統教學方式及和考核方式的影響，一些小學英語教師對學習評價的意義多年來缺乏全面的認識，所以在評價過程中存在一定的誤區。

新課程改革在全國逐漸展開，在新理念下如何進行英語教學評價，是從事基礎教育的教師普遍重視和關注的問題。本文**了英語課堂教學中評價的意義，提出了當前小學英語教師在教學評價應注重的幾個原則,同時也提到了小學英語有效評價的若干方式，以此推進課堂教學，提公升小學生的英語核心素養。

關鍵詞：學習評價；終結性評價；形成性評價；小學英語

國家《英語課程標準》對小學階段的評價作了一定要求。課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程。同時，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：

「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上發展。

」課程改革催生了新的理念，同時也呼喚著新的評價方式。

基於以上考慮，結合筆者在英語教學中的所遇到的具體問題，筆者特嘗試運用「綠色評價，小英育人」的多元外語評價方式，充分發揮評價的積極作用，形成有利於學生發展的評價策略，提公升小學生的英語核心素養，為他們今後的英語學習奠定堅實的基礎。

1、小學英語學習評價的意義

（一）學生學習熱情終不減

在評價過程中，老師不但應關注結果，更應關注學生成長發展的過程。形成性評價以個人過去的發展水平或發展狀況為參照標準，對個人現在的表現進行評價。其目的是為了解學生現在的狀況，並根據學生的優點和不足，給予學生及時反饋並提出具體的改進建議。

學生在每節課中都會收穫一些新知識、新技能，而這些會促使他們產生強烈的表現慾。若在這時進行相應的評價，那麼學習能力較強的的學生就會有很大的成就感，學習能力不太強的學生，則需要一定的鼓勵。當他們得到了老師的熱情鼓勵，明確了自己的不足有所改進和提高後，這也會對他們的英語學習產生正面的影響。

這樣既尊重了學生之間的個體差異，保護了學生的自尊心、自信心和學習興趣，同時也培養了他們精益求精、永不服輸、堅忍不拔的意志品質。