作者：陳為藩
「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」小學生最缺乏的是主動提問，缺少對數學問題進行模擬、聯想、推廣及反思回顧等主動探索和思考的習慣。
教師應該在小學數學課堂教學中營造一種符合學生認知規律的、輕鬆和諧的學習氛圍，鼓勵學生自主**和合作交流，不斷地自我創新，養成良好的學習習慣，最終能靈活地解決數學問題。下面就談談自己在新課程理念下，對小學數學課堂教學方式研究的一些粗淺看法。
一、創設問題情境， 啟用**的慾望
新課程理念下的小學數學教學對教師和學生都提出了新的要求。問題是數學的「心臟」，探索是數學的「生命線」。因此，課堂教學中，教師應創設問題情境，啟用學生探索的慾望。
對於新舊知識邏輯性較強的內容，教師可以採用「推理法」，讓學生「像數學家那樣去想象，去發現問題」。著名教育家陶行知說過：「發明千千萬，起點是一問……人力勝天工，只在每事問。
」可以說，問題是創新的起點。好奇、好問是兒童的天性，是創造的源泉。如我在教學「圓的面積計算」時，借助課件演示嘗試「轉化」， 把圓平均分成32等份、64等份、128等份……分的份數越多，得到的小扇形就越接近於三角形。
接著，我再運用課件將剪拼的小扇形重新組合，16等份、32等份、64等份、128等份……分的份數越多，拼成的近似平行四邊形就越來越接近長方形，圓的面積就可以通過求這個長方形的面積得到解決。我為學生準備了乙個已經等分好了的圓形，讓學生動手拼一拼，把這個圓形轉化成已學過的其他圖形。學生展開了想象，把圓轉化成平形四邊形、三角形、梯形。
我問：「把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單，最易操作、推導？」這一設疑把學生的思維推向高潮，培養了學生的創造個性，變「學會」為「會學」。
新課程教學下的小學數學教學反思
數學課程標準提出我們必須實施開放性教學，讓學生有更大的學習空間和更多的思考餘地。然而，審視這節課，學生在課堂上表現的轟轟烈烈，可是學生卻並沒有獲得知識。在開放式教學中，我們把過多的注意力集中在學生的主動學習上，忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略了對學生參與的實際可能性的分析，以為只要給學生...
《新課程背景下小學數學課堂教學方式的研究》實施方案
實施方案 密山市柳毛中學 密山市柳毛中學 一 課題背景 隨著基礎教育課改的不斷深入發展，在與課堂改革攜手走過幾年後的今天，轉身回望，反思課改走過的歷程，有過課改之處的一片茫然和通識培訓之後的豁然開朗，有過與新的教學方式不相適應的痛苦和走入新課程的愉快，有過因受傳統教學思想或教學原則的慣性干擾而實驗失...
談談新課程背景下的小學數學教學
新課程的課堂教學要由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學。在新課程背景下，我認為一節成功的數學課應該具備 新 趣 活 實 美 的特點。一 新就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不複製別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。1 理念新 即體現先進的...