實施方案
密山市柳毛中學
密山市柳毛中學
一、 課題背景
隨著基礎教育課改的不斷深入發展，在與課堂改革攜手走過幾年後的今天，轉身回望，反思課改走過的歷程，有過課改之處的一片茫然和通識培訓之後的豁然開朗，有過與新的教學方式不相適應的痛苦和走入新課程的愉快，有過因受傳統教學思想或教學原則的慣性干擾而實驗失敗的困擾，也有過成功探索的喜悅。坎坎坷坷，風風雨雨，任重道遠。而今課程改革又面臨新的問題，盲目跟風，矯枉過正，發展中的課改正在經受課堂教學的真實性和有效性的考驗。
新課程是一場以教育價值觀轉換為特徵的教育改革，其核心理念為：「以學生發展為本」「師生在教育中共同成長」。在課堂教學中，強調「三維整合」的「學科素養」教學目標。
通過轉變教與學的方式，提高教學的有效性等等。新課程教學價值取向的轉換，必然對傳統意義上課堂教學的目標、過程、內容、教學方式、評價標準，乃至整個課堂教學結構系統提出了新的要求。那麼如何提高數學課堂教學的有效性，使課堂教學充分發揮作用，高效的教與學，細節決定成敗，鑑於此，我們提出了「新課程背景下小學數學課堂教學方式的研究」這一課題的研究，他具有一定的理論價值和實踐意義。
二、 課題研究的目的、意義：
新課程是一場以教育價值觀轉換為特徵的教育改革，其核心理念為「以學生發展為本」，師生在教育中共同成長，要把學生看作學習的主體，發展的主體，真正以學生發展為本，培養他們的實踐能力，教學方式的改革是重要手段。因此，課堂上要充分體現學習的自主性，培養學生主動**，團結合作和勇於創新的精神。
通過本課題的研究，引導教師科學認識課堂多樣性教學方式的重要性，教師在教學過程中，教師對教學行為所作出的一種情感和行為的反應，對學生始終保持旺盛的精力繼續學習和提高學生的積極性起著重要的促進作用。因此，深入開展多樣性教學方式的研究對完善學生評價體系是至關重要的。制定符合小學課堂教學的評價標準，總結有效的課堂教學方法，幫助教師總結教學經驗，形成個人的教學特點、教學風格，調動教師的教學積極性。
促進教師互相學習，取長補短，提高整個學校的課堂教學質量和水平。
三、 課題研究的物件和範圍：
本課題的實驗物件是我校的全體學生。研究課改實驗中如何搞好多樣性課堂教學方式。
四、 研究階段
本課題採用整體設計，分段實施的辦法，定期小結反思。
準備階段：（2023年4月－2023年7月）選擇課題，蒐集資料，制定課堂方案。
實施階段：（2023年7月－2023年9月）進行科學有序的實驗，深入研究階段。
總結階段：（2023年9月－2023年12月）總結經驗，撰寫課題研究報告，彙編優秀**等。
五、 研究方法
以實驗研究法為主，輔以借鑑法、比較法、切磋法等。
六、 預期成果形式
本課題的成果形式包括：經驗**、總結報告、典型案例等。
七、 課題組成員
組長： 許鳳彬
組員： 陳坤王嬌
八、 保障條件：
1. 本課題組有省、市兩級骨幹教師，還有課改的實驗教師，他們是本課題實施的有利保障。
2. 我校領導對於課題研究非常重視，能親自參與，指導，使課題能順利實施。
九、 經費預算:
1. 立項、階段檢測、評估、結題驗收200元。
2. 培訓費1000元。
3. 資料費200元。
新課程背景下的小學數學課堂教學評價
作者 徐超巧 兒童大世界 教學研究 2016年第09期 摘要 隨著時代的不斷發展與更新，國家對於小學的教學質量越來越重視。小學數學的教學對於學生的思維能力的提高有著重要的作用，小學數學課堂教學關係到小學數學的教學質量，尤其是在國家實施了新的課程標準後。因此，本文就如何在新的教學標準下有效的評價小學數...
新課程背景下小學數學課堂教學評價標準 1
二 注重評價方式的多樣化，激發學生主動學習的積極性 現在許多數學課堂評價主體單一，幾乎是教師一統天下。課堂評價的主要目標依然指向為完成教學任務服務，學生處於被動的地位沒有得到真正改變，課堂中學生自評 學生互評 學生評老師等十分少見，評價方式多樣化未能得到普遍落實。其實課堂評價方式很多樣，如語言評價和...
新課程背景下初中數學課堂教學設計研究格式
課題 三號宋體 設計者 學校 姓名 郵編 一 教學目標 1 知識與技能目標 2 能力與方法目標 3 情感與態度目標 二 重點難點分析 三 教學方法 四 教學過程 一 創設情境，提出問題 本欄目主要是根據你創設的教學情境，提出本課所要研究的問題。問題要緊密結合本課所要學習的內容，與下面課堂活動的展開連...