新課程背景下的小學數學課堂管理策略

[摘要]新課程背景下的課堂管理提倡民主課堂管理，這給教師提出了挑戰。本文從融洽的師生關係、強化學生的良好行為、提高教師素質、提高教學方法四個方面論述了新課程背景下該如何進行民主式的課堂管理。

[摘要]小學數學民主課堂課堂管理策略

在新課程理念的引導下，課堂不再只是「教師講、學生聽」的「井然有序」的課堂管理，進行民主課堂管理成為教師努力的方向。但在實際教學過程中，如何進行民主課堂管理，無疑給工作一線的教師提出了挑戰。這就涉及到課堂管理策略問題，筆者就民主課堂管理策略總結如下。

一、建立融洽的師生關係

「親其師才能信其道。」融洽的師生關係是民主課堂管理的人際基礎。新課堂背景下，「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。

課堂教學是教師與學生對話的平台，學生應尊敬老師，教師也應尊重學生。教師尊重學生就要及時發現學生的閃光點給以讚賞，增強其學習的信心；寬容學生的問題，給以改進的機會。對於問題學生，尤其要發現他們的閃光點，給予表現自我的機會。

二、強化學生的良好行為

在建立融洽師生關係的基礎上，還要強化學生的良好行為。在課堂管理上，對於學生的正當行為，要給以鼓勵和表揚，使之得到強化，長此以往，它會成為學生的一種習慣性行為。因此，教師在教學中要重視對學生好的行為習慣的培養，如養成認真書寫、積極思考、學會傾聽及完成作業後認真檢查的習慣等。

如對學生認真書寫、積極思考習慣的培養，我是這樣做的：每次作業書寫認真就獎勵乙個「五角星」，全做正確獎勵乙個「優」，每集十個「優加五角星」就獎勵乙個本子。在這樣的強化中，學生的作業寫得既認真準確率又高，為了能全做正確就要積極思考，完成作業後要認真檢查，一舉多得，何樂而不為。

學生良好行為的強化對於民主課堂管理能起到事半功倍的效果。

三、提高教師自身素質

前蘇聯教育家加里寧說：「教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。」新課程背景下，教師角色發生了轉化，教師由原來學習的「傳道、授業、解惑」變為學生學習的促進者、引導者、合作者。

在課堂管理中，教師首先要不斷提高自己的師德素養。「身教勝於言教」，要求學生做到的，自己首先要做到。其次，學會自我控制與耐心。

無論課堂上發生什麼事，教師臉上始終保持一副平靜輕鬆的表情，這種自我控制的能力是制勝的法寶，也能有效地避免教師違反師德行為的發生。再次，要不斷地學習以增加文化底蘊。新課程改革給教師的素質提出了更高的要求，教師作為文化的傳播者，要不斷從外界吸收知識充實自己，以滿足新課程改革對教師素質的要求。

只要教師努力學習、提高自身素質，自然能夠提高駕馭民主課堂管理的能力。