一、充分發揮學生的主體作用
傳統的數學教學過程中學生的主體地位並沒有得到有效凸顯，而新課程改革的乙個重要目標就是要在教學中進一步凸顯學生的主體地位。從這個意義上講，是否具有獨立思考能力是學生的主體作用能否得到充分發揮的重要標準，事實上學生主體性的培養和發展絕對不是初中數學教學的乙個附加目的，恰恰相反學生主體性的培養是初中數學教學的立足點和出發點。實踐證明在數學教學過程中沒有學生的主動參與，其教學過程最終必然淪為填鴨式的教學模式，知識的傳授既達不到教學目的，學生的主體性培養也得不到實踐進行。
要想使學生在數學教學中從被動變為主動，需要對學生主體意識的特徵有乙個準確的認識，學生的主體意識特徵主要從以下幾個方面有所表現。
1. 能動性。主觀能動性是學生進行有效學習的必要條件之一，主觀能動性對於促進學生學習效果的提公升具有重要作用。
初中數學課教師應利用各種主客觀條件創設有利於學生能動性發揮的教學環境，最大限度地發揮學生的學習能動性，從而有效提高教學效果。
2. 自主性。自主性和學生的學習效果之間具有正相關的聯絡，研究發現初中生數學學習效果的差異很重要一部分原因是由於自主性的差異引起的，針對此種情況，教學中要充分發揮學生自主學習的意識，凡是能夠由學生自主完成的學習活動，都應由學生自主進行，教師要儘量減少對自主學習的干預。
3. 創造性。對未知領域進行探索是人類的天性，這一點在中學生身上體現得尤其明顯，創造性作為教學中一種重要的培養目標，其對教學活動的開展具有指向作用。
教學過程中要有意識地培養學生進行創新性思維的拓展。
4. 自為性。學生作為獨立的個體，主觀上具有發展自我和完善自我的內在需求，自為性作為促使主體性實現的動力源泉之一，是學生自我學習和成長的根本。
二、培養學生的問題意識
伴隨著新課程不斷地縱向發展，新的教學理念已經成為教師的共識。首先，教師的教學理念以及教學方法亟待改變。一些老師認為學生限於學識，其提的問題沒有任何價值，尤其是對於數學這種邏輯思維能力極強的學科，學生的提問根本就是在浪費時間。
老師應針對知識的拓展思維進行多方面的啟發式教學嘗試，針對學生的思維層次進行鼓勵性、啟發式探索提問，使學生能夠在情景化中全方位感受知識的內涵和外沿。
發揮學生的主體作用
一 案例背景 在體育與健康課的教學中堅持以 健康第一 為指導思想，轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，注意點燃學生學習體育與健康課的興趣之火，調動學生學習體育與健康課的積極性和主動性，使學生真正成為學習體育與健康知識的主人，變 要我學 為 我要學 變 被動鍛鍊 為 主動鍛鍊 從而提高體育與健康教學的實...
發揮學生主體作用提高學生語文素養
摘要 提高學生的語文素養是語文教學的根本任務。語文教師在教學過程中，要針對學生實際，採取有效措施，充分發揮學生的主體作用，使學生的語文素養得到有效提高。本文結合自己的教學實踐對這一問題進行了闡述。關鍵詞 語文 語文素養 主體作用。中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2...
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