合作學習於二十世紀七十年代初興起於美國,至二十世紀八十年代取得實質性進展。其在加強師生間的雙向交流能力、大面積提高學業成績等方面卓有成效,成為一種備受歡迎的教學理論與策略。在英語教學中,實施合作學習的目的在於改變教師的教學方式和改變學生被動接受語言知識為主的學習方式,為學生構建開放的學習環境,提高多渠道獲取語言知識並綜合運用知識的機會,促進學生形成積極的學習動機、學習態度和良好的語言學習習慣及交際策略,培養學生的創新精神和實踐能力。
一、合作學習是一項能滿足學生五種需要的教學活動
1、提高學生學業成績,滿足勝任感的需要。通過實驗發現,在進行小組合作時學生們的學業成績將會提高。教學實踐中教師可使用一種非常簡單的方法來滿足學生的勝任感:
個人記錄。小組的每個成員在合作學習中要不斷打破自己的記錄,不斷向更高層次邁進。每實現乙個新的突破,教師給予及時客觀的反饋,學生不斷體會成功的喜悅,自信心增強。
在這種情況下,學生們每天離開教室時都能感受到一種新的勝任感。
2、使各類學生在課堂上變得活躍,滿足歸屬感的需要。教學實踐中,我們會發現這樣乙個特殊的學生群體,他們成績不好性格內向,自卑和自責使他們無法感受到學校集體的歸屬感。合作學習傾向於支援與協作。
合作學習的課堂上充滿了關懷和鼓勵,學生們感受到的是真誠、榮譽與責任。正是這種集體的氛圍,將那些離群的學生引入主流,從而產生強烈的歸屬感。而這種歸屬感反過來又激勵他們互相鼓勵,互相幫助,互相支援,逐漸體會到只有共同合作,才能獲得更大的成功。
3、促使學生在活動中認識自我、準確定位,滿足效用感的需要。正如上文所言,每個班級都存在乙個特殊的後進生群體。他們由於成績的落後會產生「無用」感。
合作學習可以使每一位學生,尤其是後進生真正感覺到自己是集體的一員,每個人都是有用的,少了誰也不行。同樣班級裡成績優異的同學也能從後進生的努力中受益。
初中英語教學中合作學習模式初探
內容提要 合作學習其主要目的是將學習重心從過去強調學生單一學習向合作學習轉化,從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。合作學習既是教學要達到的乙個重要目標,也是當前基礎教育新課程改革倡導的新學習方式之一。關鍵詞 合作學習合作模式建構教學環節 英語新課程標準 提出 把英語教學與情感教育有機結合起來,促使...
英語教學中合作學習模式
摘要 本文論述了，合作學習模式是一種正在 和嘗試的教學模式，它在中學英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養學生合作能力和創新思維的需要，它是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。合作學習不同於強調競爭的班級授課，它使競爭環境轉向合作環境，能培養學生與他人合作的能力，還使課堂具有一種寬鬆 ...
小學英語教學中的合作學習
合作互動學習是目前世界上許多國家普遍採用的一種富於創意和實效的教學理論與方略。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛 提高學生的學習成績 促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，被人們譽為 近十幾年來最重要的最成功的教學改革。合作互動學習是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動，它系統利用教學動態因素...