作者：李世君楊麗春
**：《文科愛好者·教育教學版》2023年第01期
【摘要】大學英語合作學習,顧名思義就是大學英語教學之中引入合作學習的理念。通過學習中的合作對學生的英語特別是口語應用能力、與他人的合作能力、自主學習能力以及競爭意識進行全方位的培養。
【關鍵詞】大學英語合作學習
【中圖分類號】g642【文獻標識碼】 d【文章編號】1671-1270(2010)01-0020-01
大學英語合作學習,顧名思義就是大學英語教學之中引入合作學習的理念。而當今我國的大學裡,英語課堂裡佔主導地位的仍然是傳統教學模式,大多數英語教師的教學法還是傳統的填鴨式的滿堂灌,無法給學生提供更多的語言實踐機會。在這種情況下,英語作為以訓練學生交際能力為主要目標的一門學科,在教學中開展小組合作學習就顯得更加重要。
一、大學英語合作學習的基本理論
上世紀70年代初以英國為中心產生了功能法。功能法又稱交際教學法。海姆斯和其他社會語言學家提出了「交際能力」這一概念。
魏得森將語言分為語言形式與語言交際兩大類,提倡將外語教學從語言形式系統轉向交際系統。交際教學法側重語言的社會功能,認為功能是外語教學的出發點和歸宿,交際(交流)則是語言最基本的功能。從這一認識出發,功能派提出了「交際性原則」。
這一新教學法主張作為社會交際工具的語言,只有通過交際活動才能被人們最有效地掌握。外語教學的過程應盡可能地設計成為人與人之間進行生動活潑、合情合理的交際過程,以外語交際為目的,使教學過程化。
這種以合作方法進行教學的乙個顯著特點是以學生為中心,使教學的重心由「教」轉移到「學」,重視學習者個人的情況和心理因素。學習者自己的性格、能力在學習過程中起著重要的作用,並關係到語言習得的成敗。這種以學習者為中心的教學觀**於人本主義心理學。
受人本主義心理學的影響,外語學習的情感、個性以及學習環境受到了重視。它要求外語教師不僅要教學生語言知識,還要教會他們能夠有效、得體地使用語言,同時還要兼顧學生的情感因素,成為學生語言學習的幫助者。此教學法的優點是它把交際作為教學的目的和教學手段高度統一起來,學用結合,學生易見到自己的成績,從而進一步調動學生的積極性。
小學英語教學中的合作學習
合作互動學習是目前世界上許多國家普遍採用的一種富於創意和實效的教學理論與方略。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛 提高學生的學習成績 促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，被人們譽為 近十幾年來最重要的最成功的教學改革。合作互動學習是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動，它系統利用教學動態因素...
英語教學中的合作學習策略
摘要 合作學習有助於增強學生學習英語的信心，提高學生英語學習的興趣，轉變學生英語學習的態度 有助於增強學生的主體意識，提高學生的英語學習能力，提高英語教學的質量和效益。關鍵詞 合作學習 英語教學 實施策略 一 合作學習的理論基礎 合作學習理論起源於20世紀社會心理學的研究，70年代初，歐美國家的專家...
英語教學中合作學習模式
摘要 本文論述了，合作學習模式是一種正在 和嘗試的教學模式，它在中學英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養學生合作能力和創新思維的需要，它是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。合作學習不同於強調競爭的班級授課，它使競爭環境轉向合作環境，能培養學生與他人合作的能力，還使課堂具有一種寬鬆 ...