作者：歐華群
**：《中學生導報·教學研究》2023年第06期
摘要：隨著我國教育制度的改革，我國教育已經成為大眾化的教育模式，中職的教育隨之蓬勃發展。但是由於中職學生本身條件限制以及環境的影響，英語教學水平在逐年降低。
為了解決這個問題，本文提出了合作學習的教育模式，結合中職教學自身的特點和實踐，開展英語教學中合作學習的研究，爭取提高中職學生英語的整體水平。
關鍵詞：英語；合作學習；中職教學
在我國各種中職教育中，英語教學水平和教學效果一直是備受關注的話題。隨著我國加入wto，英語的重要性越來越明顯，但由於種種原因，雖然教師和學生在英語方面都投入了過多的精力，但其結果往往仍然是事與願違，不能取得期望的效果。中國傳統的教學模式是老師填鴨式地講解傳授英語知識，學生被動地接受，其結果只能是課堂氣氛沉悶，學生的積極性降低，不能達到事半功倍的效果。
在這種情況下，為了幫助學生養成良好的學習習慣，重拾學習英語的鬥志，需要提出新的課程教學模式，即合作學習。
1、中職英語教學的現狀
隨著我國經濟水平的迅猛發展，技能型、應用型的人才已經成為中等職業學校培養的重點。當然，對學生英語能力的考查以及交際能力的培養是刻不容緩的。但是，目前我國的英語教學現狀卻不盡人意。
由於傳統教學模式的弊端，中等職業學校的學生已經失去了學習英語和運用英語的興趣，報考英語的生源也在逐年減少，各學校生源的缺失已經成為不容忽視的問題。同時，大部分中等職業學校的學生學習態度不夠端正，缺乏自信心，尤其是對英語這門比較枯燥的學科，更加不能全身心地投入。這樣，中職英語教學就面臨著尷尬的境地：
老師的工作激情受挫，學生的學習主動性缺乏，英語課堂變得更加死氣沉沉[1]。
2、合作學習的含義
合作學習的概念起源於英國。十八世紀起，研究學者已經在英國廣泛開展合作性學習的活動。所謂合作學習，指的是將學習者分成若干個小組，每組至少兩個人一同學習相同的知識，在學習過程中能夠相互切磋，相互交流學習方法以及學習感悟，達到提高學習效率，共同進步的效果。
這個理論源於哲學思想的「人多智廣」，而且，結組共同學習能夠激發學習興趣，相互促進，相互鼓勵，培養互幫互助的團隊精神，是適應當今社會發展趨勢的新方法[2]。
試析分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究
作者 李迎花 新課程 教師 2015年第03期 摘要 分組學習方式打破傳統的英語教學模式，確立學生的主動地位，讓學生積極主動參與到課堂中，提高學生的學習積極性和能動性，有利於學生英語水平的提高，教師更好地發揮教學功能。關鍵詞 分組合作 英語教學 實踐研究 分組合作學習是一種以小組為單位的新型的課堂教...
小學英語教學中的合作學習
合作互動學習是目前世界上許多國家普遍採用的一種富於創意和實效的教學理論與方略。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛 提高學生的學習成績 促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，被人們譽為 近十幾年來最重要的最成功的教學改革。合作互動學習是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動，它系統利用教學動態因素...
英語教學中的合作學習策略
摘要 合作學習有助於增強學生學習英語的信心，提高學生英語學習的興趣，轉變學生英語學習的態度 有助於增強學生的主體意識，提高學生的英語學習能力，提高英語教學的質量和效益。關鍵詞 合作學習 英語教學 實施策略 一 合作學習的理論基礎 合作學習理論起源於20世紀社會心理學的研究，70年代初，歐美國家的專家...